班级管理论文(才国).docVIP

创建“自治”班级 实现和谐高效 摘要：当前学校班级管理水平参差不齐，一些管理水平较高的班主任工作存在一些共同特点，本文结合当前落实科学发展观的有关要求进行分析，归纳出班级管理上成功经验——创建“自治”班级， 实现和谐高效：思想上努力实现“自觉”，制度上努力实现“自定”，行政上努力实现“自治”，教育上努力实现“自愿”。相应地对班主任提出以下建议：以德为本，爱心第一；以学为本，科学为基；以巧为本，创新为径。 关键词：班级管理 成功经验 相应建议 学生现有的素质水平及其发展趋势与教育方针、政策规定的教育目标之间的矛盾，班主任的管理与学生是否服从之间的矛盾，是班主任工作的两对基本矛盾，而前者如何解决，解决得如何，又取决于后者的解决水平。一些班主任由于没有认真对待后者的解决，引发了师生之间激烈的对峙。笔者经过走访调查，对乡镇中小学班级管理进行对比分析，发现班级管理水平较高的班主任工作（教学质量处于县平以上，各项管理硬性指标，如师生守法情况、安全工作等达标），存在一些共同的特点。以下作简要分析，供大家参考。 一、思想上努力实现“自觉”。 1、理想聚人。得民心者得天下。一个成功的班主任首先能提出班级奋斗目标（如：“创建先进班，人人得发展”等），班风培育目标（如：“文明风：遵守纪律、尊敬老师、团结同学；效率风：凡事走在前面；竞争风：比一比，看谁学得好”等 ），同时使学生知道这些目标对他们、家庭、社会的重要性。班级管理措施都围绕这些目标设置，努力赢得学生支持，成功营造有利于管理的舆论，获得公信力， 从而也就取得说服的依据——“我为什么要你这样，为了你和大家的前途、为了学校、家庭、社会 ”，让他们觉得是在为自己学习，为一个伟大的目标在工作、学习，而不是在为老师打工，甚至是在被逼迫劳动，只有这样，他们才心甘情愿地服从你。 2、人格服人。 有的班主任不注重自身修养，工作表现差，严重影响到班级管理。例如：重利轻德，缺乏爱心：“近来，少数地方连续发生打着‘勤工俭学’、‘教学实习’和‘社会实践’旗号组织未成年学生外出务工事件”[ 1 ]；为了捞私立职中高额的招生回扣，一些初中老师争着担任成绩最差班级的班主任；班级管理的教学质量等牵涉奖金、职称晋升，就排挤表现不好，学习不好的学生，恨不得他们从地球上消失。这些老师在做的时候，尽管冠冕堂皇，自以为可以瞒天过海，但只不过是掩耳盗铃，因为其打算如司马昭之心——路人皆知。再如：徇私舞弊，做事偏心：“两免一补”不讲原则给亲戚；班干部总任命亲戚、校长的子女当；成绩优秀的不值日、不劳动，享受特殊待遇。结果，学生对这样的班主任从心里上瞧不起，认为你的一切教育都不过是为了谋取自身利益，你是一个唯利是图的虚伪卑鄙的小人，他们对你已是全无信任，心里已唾骂一千次，哪还谈得上服从管理。 其身正，不令而从。班主任必须常怀律己之心，常修为政之德，要求学生做到的自己先做到，办事做到“公开、公平，公正”，分配任务，一视同仁，利益面前，人人平等，以高尚的人格为自己谋得执政的资本。 3、大度容人。世界上没有完全相同的两片树叶，不可所有的学生都是老师理想中的学生，这是“霍布斯选择”[2]，因为老师不能拿自己的“筛子”去选学生来教。尽管有的学生成绩并不都是老师想要的，但他们是活生生的有独特个性的学生，而这种个性也是他们生存的价值之所在。“教育面对的是一个个具有独特个性的学生，教育要促进每一个学生的个性发展。”[3]班主任必须要有容人的肚量。，对班上的每一个学生都持有友善的态度，让学生如沐春风。 4、爱心育人。 内心深处把学生当成自己的亲人，是解决一切问题的钥匙。真正的做到“以学生为本”，是搞好班级管理的根本法宝。只有真心实意为了学生的健康成长、全面发展服务，才可能团结全体学生、才可能赢得学生的信服。为此，老师必须全面地关心学生。 从生活上关心学生。生活无小事。三军未动，粮草先行。学生的用水、用电，吃饭等，决不是小事，班主任必须知冷知暖，高度重视，妥善解决，甚至是创造性的解决，使学生生活舒心，学习安心。如转风下雨，布置附近学生拿衣拿裤；学生有病，及时送医院，先垫资治疗后通知家长。特别是农村中小学留守孩子很多，班主任要主动担当起“准家长”的职责，注重提高他们的生活自理能力和自我保护能力，注重对双亲外出、受托人无能力的学生进行深入了解，加强随访，从而使这一部分孩子平安、健康成长，更是班主任应放在心上的大事。 从心理上关心学生。 首先，当好“大家长”，作好稳定工作。家家都有本难念的经，人人都有头疼的事。“一个真正有作为的领导者，他同时具有正式领导者与非正式领导者的功能，既能实现组织的目标，也能满足职工的个别需要，他必须将工作领袖和情绪领袖集于一身，担负安慰、鼓