高中教育的内涵之路探寻201510.pptVIP

2009年起，每年都有学生进入国家集训队 2900余人次在省级以上竞赛和科技发明中获奖 39名学生参加全国中学生数学、物理、化学、生物、信息学奥赛冬令营。 顾颖飞同学以出色的成绩荣获亚洲物理奥赛金牌。 顾颖飞同学在亚洲物理奥赛颁奖现场 10人次获国家级奖 32人获省一等奖 6人获国际和全国发明金奖 18人获得国家专利 机器人制作比赛2次获得国际比赛冠军，8次获得全国比赛一等奖。 学校被评为江苏省青少年科技教育特色学校 校男排和女排双双获得省中学生排球赛冠军 艺体特长学生专业成长迅速，高考专业通过率和高校录取率均达100% 每年都有10余名学生被中央音乐学院、中央美术学院等重点大学录取，成绩之优异，在省内高中首屈一指 北大清华首批校长实名推荐学校（北大2名） 国家级新课程样本学校 六届“全国百强中学”“中华百年名校” 江苏省课程改革先进集体 江苏省实施素质教育先进集体 江苏省青少年科技教育特色学校 江苏省艺术特色学校 江苏省体育特色学校 江苏省文明单位 “多数人熟知过去，只有少数人能够预知未来；多数人因为看见了才相信，只有少数人因为相信而看得见；多数人期望从别人处得到答案，只有少数人会自己去发掘答案；多数人遵循已有的游戏规则，只有少数人能够创造新的游戏规则。” ——摘自 石滋宜 《世纪变革与学习革命》 把学生看成什么样的人， 就会决定着我们的教育态度、教育方式。 * 1、学生是发展的人，包含以下几个基本含义 学生的身心发展是有规律的，认识遵循规律是 做好工作的前提 学生有巨大的发展潜能 学生是处于发展过程中的人，只有在教师指导 下才能逐步成长，学生的人格、兴趣、对生活 的态度和学校和遇到的老师有极大的关系。 * 2、学生是独特的人，包含以下几个基本含义 学生是完整的人 学生不仅是个学习者，而且是一个有着丰富个性的人 每个学生都有自身的独特性 学生与成人之间存在巨大的差异 * 3、学生是具有独立意义的人，包含以下几个基本含义 每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依赖教师 的意志为转移的客观存在 学生是学习的主体 学生是责权主体，学校和教师既要维护学生的合法 权利，又要引导学生对人对己负责，学会承担责任 权力（守力 创力 借力） 能力（决策力、执行力、学术能力、号召力） 魅力（公正、 勤政、 能政 、亲政 、廉政） 定好学校发展方向，然后把全体教职员工的心凝聚在一起形成一股强大的教育力量，向着目标冲击 团结意识 大局意识 危机意识 争先意识 主动意识 表率意识 踏实践行的作风 雷厉风行的作风 动真碰硬的作风 一抓到底的作风 步调一致的作风 着力打造“敬业、和谐、研究、创新”的团队精 神，增强教师的主人翁精神和工作责任感，激发教师工作的主动性与创造性，引导全体教师讲正气、讲奉献、讲业绩，形成了一支师德高尚、业务精湛、充满活力的专业化教师队伍 课程的结构代表着学生的智能结构， 课程的实施水平代表着学生的智能水平 ?1、必修课程校本化 我们一方面无条件开足开齐国家规定的必修课程，同时，充分结合学校实际，不断优化实施方法，加大素质教育和课程改革的实施力度，努力培养学生的创新精神和实践能力，重视调动学生的学习积极性，发挥学生的主体作用，培养学生的学习能力，使学生主动、生动、全面发展，真正体现具有海中风格的教学，体现海中教师智慧的课堂。 2、 研发具有海中特色的校本选修课程 价值类课程、学术类课程、拓展类课程和技能类课程等四大类总计137门校本选修课程，并确保这些校本选修课程得以全面实施，不断丰富和完善学生的智能结构和智能水平。 （1）价值类课程 高中阶段最重要的是帮助健全学生的人格、形成正确的人生观和价值观。所以，一切德育和审美教育（灵魂教育）皆应以课程的方式加以设计。我校高度重视学生的人生规划、每周的周末文化讲坛、对话课程、暑期社会实践（两周）和寒假名人访谈等活动，并成立了校学生会、年级分会、青协、科协和学生校长助理，同时，充分发挥学生的智慧开展了一系列丰富多彩的德育活动。 （2）学术类课程 学术类课程更多的是让一些学有所长的学生有更多发挥自己特长的机会，我校率先实施了北大的中国大学先修课程，扎实开设了数学、物理、化学、生物、信息学、社科类专题研究（文、史、哲、商）和学生科学院专题活动等学术类课程，加深了学生的知识积累，更促进了学生思维品质的提升，无论为学生的眼前还是长远的发展都奠定了厚实的基础。 （3）拓展类课程 一是以省级“中学理科拓展性实验”课程