4本科教学管理与清华大学的改革和实践.pptVIP

* * * * 人文教育与科学教育并重，强调文化素质教育的基础性作用 加强学科交叉与融合，大力推进按学科大类培养 将实践与研究融入教学过程，落实实践教育不断线 本科培养方案 厚基础，重实践，求创新 35学分 35学分 24学分 36学分 10学分 “大机类”平台培养方案 人文社科课课程 自然科学课课程 专业课课程 机类核心课课程 信息技术基础课课程 精品课程学分占课程总学分的70％ 推动因材施教，丰富人才培养模式 数理基础科学班(98年)、化生基础科学班(03年) 人文科学实验班(05年)、社会科学实验班(05年) 软件科学实验班(06年) 经济与金融国际班(07年) 清华学堂人才培养计划（09年） 校内第二学士学位 导师制 转系 课程建设 精品课建设 清华大学精品课187门 北京市精品课101门 国家级精品课90门 文化素质教育课程建设 核心课程100门左右 新生研讨课和专题研讨课82门次 绿色教育课程 双语课程 国家级双语教学示范课程建设 双语课程180门次，其中英文授课课程120余门次 实验室科研探究课开设170个教学单元 总体目标 建设不同类型的精品课程，推进课程整体水平提高，建立具有研究型大学特色的课程教学体系，特别是把对学生培养具有重要作用的课程建成精品课。 要求和特点 百门精品课程建设工程 （2001年） 建设成果 建成国家精品课程90门；北京市精品课程101门； 清华大学精品课程187门 先进性、创新性、示范性 * 新生研讨课（2003年）（Freshman Seminar） 1 2 探索一种以研究讨论为主的教学模式 3 创造一个新生进行探究式学习的机会 建立一种教授与新生沟通的新型渠道 主要目的 知名教授 大一新生 小班研讨 累计开课800余门次，10000余名学生选修 * 范敬宜教授主持 《新闻中的文化》 顾秉林院士主持 《走进量子世界》 哲学与人生 历史与文化 语言与文学 艺术与审美 科技与社会 当代中国与世界 基础社会科学 数学与自然科学 强调文理基础、文化内涵、方法论意义、跨学科视野和全球意识，提倡学习东西方的伟大经典和文明成果，打破专业壁垒和局限，拓宽学术视野和思维空间 文化素质教育核心课程（2006年） 已有核心课程近百门，其中7门获得“国家精品课程”称号 实验室科研探究课（2007年） 每学期开设约80个单元，约1000名学生选修 汽车结构实验室 陶瓷艺术设计创作工艺实践作品 大气等离子体技术实验演示 演示半导体光学元件 实践教学 综合论文训练 ：2011年共计3300人，指导教师1780人，其中高级职称教师84.8%，教师指导学生比例平均为1：1.88 “走出去”实践：夏季学期4700多人次本科生校外专业实践 SRT计划： 每学年立项约1000项，参加学生1500人次 SRT挑战杯专项立项200余项，参加学生近800人 科技竞赛活动 ：日常管理、成绩认定、经费支持等 共有各类学生课外科技学术赛事40余项 涵盖学校所有学科类别 每年参与学生超过5000人次 积极参与国内外高水平赛事，成绩优异 SRT项目制作的机器人 SRT项目《计算机代数系统maTHμ》——获2009年第11届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛特等奖 SRT项目：防盗报警器 国际化培养 每年本科生派出合计1100余人 重点策划和实施学期海外交换项目和暑期实验室研修项目 学期交换项目，主要选拔本科高年级学生赴海外高校进行为期一学期至一学年的课程学习，通过协议实现双向互派、学分互认、学费互免 暑期实验室研修项目，派往海外一流大学的一流实验室进行为期6～10周的暑期实验室研修人 暑期课程、海外实习、国际会议和国际竞赛等 教务运行 注册：全校3万多名本科生、研究生 排课：6,437门次； 选课：12轮、100多万人次，志愿法选课成效很好； 成绩管理：268,809人门次 ； 成绩单管理：办理各类用途的中英文成绩单1万多份； IC卡管理：32000名学生卡； 教室管理：全校300多间教室的日常使用； 迎新、离校：组织7000多学生的迎新、离校工作 网络提交和批改作业 师生在线互动 展开课程讨论 通过校园网选课 网络校园选课 网络教学管理 推进教学管理手段现代化 课堂教学评估 教师自评 本科研究生 应届毕业生 学生评估（全部） 专家评估（重点） 干部评估（抽样） 课堂教学五维评估 教学质量监控 课堂教学评估和质量监控 每学期全校本科和研究生网上评教 每学期组织全校干部听课活动 每届毕业生教学质量调查 TA设岗及评估 教学事故处理 教师培训 引进教师及首次开课教师的试讲；首次开课的达标评估；组织教学培训讲座 教育技术与理论培训 课堂教学资料录制 整理