趣味快速跑教学设计教案及课后反思--范晓晨.docVIP

课题名称：趣味快速跑教学设计 单 位：丰台区培智中心学校 教师姓名：范晓晨 授课班级：六 班 教学基本信息 班级学生 基本情况 （学生人数、障碍类型、障碍程度） 7人 智障 中度2 重度5 课题 趣味快速跑 学科（主题） 运动与保健 学段 学段二 年级 6年级 相关 领域 1智能发展 1.1动作 1.1.2移动力 1.1.3运动技能 教材 请选择：出版教材（ √ ）校本教材（ ）自编教材（ ） 书名： 体育 出版社：人民教育 出版日期 1999年 4月 指导思想与理论依据 本课坚持以人为本，树立“健康第一”的指导思想，以学生身心发展为中心。通过改变教学策略、学生的学习方式，运用丰富的游戏，帮助学生基本快速跑技发展学生的速度、力量、灵敏等身体素质，提高快速奔跑的能力；养吃苦耐劳、顽强拼搏的意志品质 教学内容： 跑是儿童游戏、生活中最基本的活动技能。快速跑是一项典型且普遍的跑的运动项目。快速跑教材，是在走和跑的基础上发展而来的。但是走和跑两部分内容联系紧密，所以在内容设计和引导学生掌握跑的技能时，都不能人为地把它们分开，要与之衔接。 通过多种方式的游戏，使学生在活动中基本的快速跑技术和技能，发展灵敏、反应、协调等身体素质，跑的正确姿势， 学生情况： 　　智障学生共7人，年龄12--16岁，男生５人，女生２人；中度（ＩＱ４０－５４）2人，重度（ＩＱ２５－３９）５人，（其中自闭症２人，其中１人参与意识差）。本班学生认知能力较好，1人运动能力较强，其他学生运动能力有一定差异，自闭症学生注意力时间短，主动参与意识差；在跑步方面，1人姿势、动作协调性较好，6人跑步的姿势和协调性一般，1人较差；腿部力量也有一定的差异。 教学方式：集体教学 教学手段：游戏教学　　情景教学 合作教学　　直接教学 资源准备：呼啦圈 塑料袋 小线 小夹子 标志物等 北京市特殊教育学校教学设计表格  教学目标及教学重点、难点 教学目标： 1知识与技能： A层：通过学习让学生知道一些跑的辅助练习的方法，较好的学会快速跑前脚掌蹬地和摆臂的协 调配合，养成正确的跑步姿势 B层：通过学习让学生知道一至两种跑的辅助练习的方法，在教师的辅助下初步学会快速跑前脚 掌蹬地和摆臂的协调配合，跑步姿态有一定的改进 2过程与方法： A层：在练习中培养学生观察、模仿、思考、语言表达等能力，发展学生反应、灵敏、协调的身 体素质，提高学生快速跑的能力，较好的学会快速跑的运动技能 B层：在练习中经过教师的启发培养学生观察、模仿、思考、语言表达等能力，发展学生反应、 灵敏、协调的身体素质，提高学生快速跑的能力，初步学会快速跑的运动技能 3情感态度与价值观 B层：通过游戏活动,提高学生积极参与活动、主动学习、互相帮助以及环保的意识，培养学 生、坚持不懈、吃苦耐劳、顽强拼搏的精神， 教学重点：用前脚掌着地动作自然 1.常规教学 →→→ 2.准备活动 →→→ 3.基本部分 →→→ 4.结束部分 教学阶段 教师活动 学生活动 个别 需求 设计意图 时间安排 开始部分 组织实施 听口令站队、队列练习 培养学生上课的组织纪律性 约 2 分钟 准备部分 教师带领 组织活动 简单提问 学生看教师示范 学生模仿练习自然放松，做专项准备活动 学生简单回答 指导、个别辅导 让学生知道一些跑的辅助练习的方法，充分活动上下肢为后面的教学做准备 约5 分钟 基本部分 1组织游戏： “夺宝”比赛 讲解方法 提出问题 2组织游戏： 看看谁的本领大 设疑提问 启发思考 教师小结 示范讲解 监督练习 指出问题并纠正 3组织游戏： 放“风筝” 创设情境 启发动手 强调动作 4组织游戏： 抓“尾巴” 启发动手 找同学帮助示范游戏方法 教师裁判，指导，讲评 1学生游戏拿到宝物并收好，思考“宝物”有哪些用途，回答问题 2学生体验自己感受 学生思考后再回答问题 学生仔细看认真听教师讲解示范 学生比赛练习 3学生思考回答问题 学生动手组装“风筝”并尝试放飞 学生按要求游戏比赛 4学生帮助夹好“尾巴” 学生认真看示范 学生游戏比赛 指导、纠正、个别辅导、协助完成 激发学生兴趣和参与锻炼的热情 1做游戏放松 2认真听教师小结 补偿上肢练习 帮助学生记忆所学内容 约 4 分钟  丰台培智中心学校体育教案 班级：六 班 授课教师：