片段教学5年级上3、《走遍天下书为侣》.docVIP

3、《走遍天下书为侣》 教学目标： 知识与技能：正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、背诵、零次” 过程与方法：有感情朗读课文，把握主要内容 情感态度与价值观：体会选择书陪伴自己旅行的理由 教学重点：把握主要内容，体会作者情感 教学难点：理解反复读一本书的原因及方法 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣： 1、如果独自旅行只能带一个东西，你会带什么？作者又是怎样选择呢？ 2、齐读课题.释题.(侣：伴侣.) 3、你会想到哪些四字词语？ 形影不离、情比金坚如影相随把这些词语放到题目中， 你会怎么理解课题？读题目。 感知作者以书为友的理由初读课文，要抓住主要内容；深入学习，就要走进作者创设环境中，体会作者情感。现在让我们走进作者创设环境中。她要去环球旅行，要多少时间呢？师：跟随这一叶孤舟到达这茫茫大海当第一缕晨曦穿破云雾， 当月光伴随孤独挥洒，当乡愁如薄雾缠绕，当暴风雨即将袭来，我还是静静地读这本书多少个白天、多少个黑夜，陪伴着她的只是这一本书此时你们心中是否有什么想问问作者？ 2、作者是怎么回答的呢？让我们回到课文中来，自由地读读作者的回答吧！　理解“毫不犹豫”。　　回答果断、爱书之切的情感。谁能通过你的朗读，把作者的态度、语气表达出来。你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说： “我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！ ” 读惊讶、高兴激动。是的，我愿意读到能背诵的程度。 坚定“这有什么关系呢？你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为??” 反问句语气强烈 见到了朋友，发现朋友居然还懂这个。 惊讶 兴奋 激动 、练习朋友经常相见，可总是还能有新的了解，那叫——常见常新；家每天都回，可也总有新的发现，那叫——常回常新。作者用这些生动形象的比喻，其实要说的是什么？ 一本书其实关于书的比喻有很多，高尔基也曾说过，“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上”。你读过这样的句子吗？或者结合你自己的课外收集到的名人名言，也试着用“一本你喜爱的书就是＿＿＿＿，也是＿＿＿＿＿。”来说一说。要告诉我们什么观点？生：你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。 这叫做常看常读常新。你读了一百遍了，第一百零一遍读这本书，你还会说什么？不经意的发现，或者不引人注意的地方，你会说什么？引读，回归课题： 师：所以，我相信你愿意把一本书读上十遍…读上五十遍…读上一百遍，因为……你愿意像作者一样——“走遍天下书为侣” ，因为…… 4、多么独特的观点，老师多想与面对面交谈，你们愿意当一回吗？你们现在就是作者的代言人，把作者的毫不犹豫、义无返顾，通过你的朗读、回答表现出来。（师生对读） （一）自由读，想象你，你怎样介绍你的读书方法。梳理顺序：“首先、然后、最后”谈谈“一遍又一遍地读一本书”对我们的启示：1、小结：读书百遍，其义自现。不同角度不同方式去读，无论是理解故事内容，揣摩写作目的，续编故事，品味写法，还是积累所得，都能读得津津有味，收获颇丰。书，如一个活生生的人一样生动。这句话也与题目《走遍天下书为侣》相呼应，相对照。挑战读，比比谁的朗读最富有感染力试着背一背这一自然段，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受。你看，读同样的文字，每个人都有自己的独特感受。怪不得作者说，读书，“从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。”理解“从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。”这句话的含义。、存疑结课 1、作家毕淑敏用一生的精力来读一本书《人鱼公主》每一遍读都有的新的感受，每一遍读都有的新的发现，这就是— —常读常新 2、写话：在你的眼中，一本你喜欢的书又是什么呢？ 一本好书能让人“常读常新” 就像… 像…就…. 3、通过大家的体会，你们已经深深地明白，书是能够——常读常新但是怎样才能常读常新呢，怎样一遍又一遍地去读一本书呢？相信我们下次还能从这献词中有新的发现。 最后给大家推荐一本书《长满书的大树》 ，里面收录了每年在世界儿童图书节的献词，希望大家喜欢这本书，并且能从中常读常新。 想到哪些词？ 形影不离、情比金坚如影相随把词放到题目中，怎理解课题？读题目。 感知作者以书为友的理由多少个白天、多少个黑夜，陪伴着她的只是这一本书此时你们有什么想问作者？ 2、作者怎么回答理解“毫不犹豫”果断、爱书之切的情感。朗读表达你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美读惊讶、高兴激动。是的，我愿意读到能背诵的程度。坚定这有什么关系呢？你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？反问句语气强烈 见到了朋友，发现朋友居然还懂这个。惊讶 兴奋 激动 、练习朋友常见常新；家常回常新。用这些比喻要说什么？ 一本书告诉我们什么观