特殊教育要让每1个残疾孩子有奔头.docxVIP

 PAGE \* MERGEFORMAT 9 特殊教育要让每一个残疾孩子有奔头 ——提高特殊教育教学质量之我见 罗山县特殊教育学校教师 刘靖 内容摘要：提高特殊教育教学质量是一个系统工程，它是由诸多因素构成的，既要重视残疾儿童的心理矫正和人格的塑造，又要注重知行统一，双轨并行，还要敢于创新、大胆创新，为残疾儿童能学得进、学得好营造氛围，为每一个残疾儿童通过特殊教育“共同享有人生出彩的机会。本文作者通过自己近20年的教学实践，提出的一些探索性意见，正确与否，仅就教于大家。” 关心残疾人，关心残疾人教育，是我们社会文明进步的重要标志。党的十八大报告指出，全社会都要“支持特殊教育，让每个孩子都能成为有用之才。”《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《纲要》）也??特殊教育作为教育发展八大任务之一，并首次以独立章节对特殊教育的发展进行了规划。特别是自2008年以来，国家投入数十亿元资金，在全国改建和扩建了千余所特殊教育学校。以上种种无不透露出党和政府对特殊教育的关怀和支持，也给我们特教人办好特教，提高特教教学质量送来一阵阵和煦温暖的春风。房子建好了，经费充足了，教学条件改善了，我们面临的任务就是要从提高教学质量上下功夫，让每一个残疾孩子不仅要进得来，留得住，更要学得好，学有成，有奔头。 一、对残疾孩子的教育不能仅仅停留在读书识字上面，更要把着眼点放在其人格的矫正和自尊心的培养上。据有关资料介绍，截止2012年，我国特殊教育学校有1853所，在校学生37.88万人。按照《纲要》指出的“特殊教育是促进残疾人全面发展，帮助残疾人更好的融入社会的基本途径，”它承载着培养残疾儿童等特殊群体的重任；发挥着促进残疾儿童自立、自强的作用；培育着实现残疾儿童成长、成才的希望。因此，特殊教育对残疾儿童乃至对整个社会而言意义重大,任重道远，不可或缺。笔者从事特殊教育近20年，从自身的体验而言，我觉得首要一点就是对残疾儿童的教育不能仅仅停留在读书识字上面，要把着力点放在其人格的矫正和自尊心的培养上。因为在我们大多数人的眼里，学校就应该是培养学生学习知识，理解道理，解疑释惑，应试升学。对普通学校而言，这种要求丝毫不为过，但对特殊教育学校里的孩子而言，未免有些片面。因为特殊教育学校里的孩子都是一群生理有缺陷的人，不是口不能言，耳不能听的聋哑孩子，就是脑瘫、脑残（指笔者所在的学校）的智力障碍的孩子。在我们这个社会还没有完全树立起尊重残疾人，关爱残疾人的文明风气的情况下，他们是弱势群体，在社会上，在家庭里，饱受歧视，心理上早就罩上了一层阴影。再加上天生的生理缺陷，使他们从小就有一种孤僻、乖戾、不合群的性格。所以，他们对世人，无论对谁都存有一丝戒心，内心充满的是不安和无奈。如果我们在教育教学的过程中，依然拿对正常儿童教育那种套路去施教，肯定会收效甚微。 如何采取有效的方法，解开残疾儿童的“心锁”，使其既能愉快地接受文化知识教育，又能心情愉悦地融入社会，至少在学校里能融入学校这个大家庭。这是一道值得我们每一位特校教师研究的课题。几年前我教过一名女生，她是一个先天性聋哑残疾孩子，其父母怕影响生第二胎，对她比较嫌弃，曾有欲置她于死地的想法。多亏了爷爷奶奶，怜惜她好坏也是一条命，就把她抚养成人。这孩子脑瓜还算聪明，模样也长得水灵。也许是她自来到人间就没有得到父母的关爱的缘故，小小年纪，仿佛洞察到人世间的冷暖炎凉，整日总是用孤疑的目光去看人，对谁都不信任，唯爷奶是她信得过的人。 由于她长期生活在爷爷奶奶身边，一切都依赖两位老人惯了，生活自主性差。一开始入校，吃饭要靠别人盛，衣服要靠别人洗，甚至连洗澡、洗脚也要依赖别人。对这样的孩子我没有半点的不耐心和嫌弃，而是把她当作自己的孩子一样，把无私的母爱奉献给了包括她和所有我教过的残疾孩子。对她，我虽然给予的是关爱和耐心，但绝不是娇惯和放纵。我从点滴入手，例如，日常生活小事，从早起的穿衣叠被，洗脸刷牙，到一日三餐的排队打饭，饭后洗碗，再到涮洗衣物，进而到夜休洗脸洗脚等行为，一切让其自己动手，习惯让其自觉养成。久而久之，她也适应了学校的生活，融入到学校这个大家庭之中。不仅如此，我还刻意为她营造温馨、和谐的学习生活环境，课外活动有人陪她玩，打乒乓球、羽毛球、跳绳、踢毽子等活动，大家都让她参加。学习上遇到困难有人帮助，同学帮，老师帮，使她觉得学习是一件很快乐的事。每天生活在这样的环境里，她的脸上洋溢着的是笑意，内心充满的是欢乐和愉悦。行为的怪异和性情的偏执，被对生活的热爱，学习的专心所代替。我的爱心和付出，使其扭曲的心灵得到矫正，她在同学和老师面前也获得了自尊。在