用新课改长远进展目标来指教运用教学设计xuboxin.docVIP

用新课改长远发展目标来指导运用教学设计 ——关于课堂教学设计的一点思考 姓名：许博 职称：中教一级 单位：新疆农业大学附属中学 邮编：830052 电话电邮：youguizi2005@126.com 时间：2012年12月 用新课改长远发展目标来指导运用教学设计 ——关于课堂教学设计的一点思考 新课程改革的理念主张将课堂还给学生，主张确立学生在课堂中的主体地位，这种新的教学理念和高考压力之间有很大的冲突之处。许多老师为了让学生考出好的成绩，不得不在一堂课上采取灌输的方法，力争能在单位时间内讲授更多的知识给学生，这违背了基本的教育精神，但在短期内确实能够得到较高的成绩，有很大的实际作用，所以，许多老师乐此不疲，或者说是不得不如此。为了解决这个问题，新课程改革中提出了很重要的一章，即教学设计与动态生成的关系。我也有一些自己的思考，现在写出来与大家交流。 一、在教学设计中，课堂教学的目标如何定位？ 1、教学目标的设定要面向全体学生目前教师的教学目标设计大多忽视了全体学生的差异性。不同的班级不同的学生其学习目标是相同的，这种按统一标准设的目标，必然难以落实面向全体学生的要求。面向全体学生是素质教育的另一基本特征，学生之间的差异是一种客观的存在，也是一种资源。要面向全体学生就必须充分认识到这种差异的存在，并针对这种差异因人定标，因材施教。要制定面向全班每个学生不同的教学目标是不现实的，但制定分层的教学目标则是可行。当我们把教学目标从认知向非认知扩展的时候，也需要重点和难点的相应扩展，当我们把教学重心从认知向非认知转移的时候，也需要重点和难点的转移。人们在目标扩展和转移的同时，重点和难点的按兵不动也反映了人们观念并没有真正地转变。突出学生的主体地位。教师要转变观念，变“指挥者”为“引导者”。要从学生的角度去设计教学。如：1）、引导学生自我定向思考如何由学生自己确定学习目标，安排学习程序，制定学习计划，为自主学习定向。2）、引导学生自我探究。思考如何通过独立思考，自主探究知识的发生过程按照自己的基础和习惯、水平和能力，去读、想、做、说、议、画，通过动手、动脑、动口等自主活动；独立发现问题、解决问题，得出科学结论。3）、引导学生自主评价。思考如何引导学生基于对自己的认识，依据学习目标和自身的评价指标和准则，对自身的学习目标。策略、方法、计划进行自我反思与评价，进而对学习过程进行积极的监控。4）．引导学生自我调控。思考如何让学生对照学习目标，寻找学习差距，考虑如何改进自己的学习策略和方法，并采取针对性措施，及时调整自己的学习目标、策略和方法，以促进目标的达成。在叙事形式上承续京派乡土抒情小说传统善于在诗化、散文化的小说中创造清新明丽的意境形成优美、婉约的艺术风格从《荷花淀》、《芦花荡》、《白洋淀纪事》到《铁木前传》，孙犁不断追求地方色彩与异域情调，不断开拓风景画”“风俗画和风情画的真境界曾明确地说：这篇小说引起延安读者的注意，我想是因为同志们长年在西北高原工作，习惯于那里的大风沙的气候，忽然见到关于白洋淀水乡的描写，刮来的是带有荷花香味的风，于是情不自禁的感到新鲜吧。孙犁的乡土小说之所以显得更有艺术的魅力和生命力，其原因就在于他用“风景画”、“风俗画”和“风情画”构筑出乡土小说的地方色彩和异域情调使其具有了特别的民族风格和民族气派。???学生被要求依照规定的教育模式学习规定的教学内容，这样不但起不到好的教学效果，而且学生不能发挥自己的特长，应该学的没有学到，学到的不以致用，学生之间的差距越来越大。平时，学生之间相互交流的机会少，更没有机会去发展自己的兴趣和爱好，这样教育出来的学生缺少健全的人格，欠缺发展的弹性。????为教育者，要做好教育工作，必须为学生的长远发展考虑，让学生学自己喜欢的东西，做自己喜欢的事，突出自己的特长，让学生保持最佳状态。要以培养学生的长远发展为根本着眼点，帮助学生独立发展，让他们今后在社会上有自己的立足之地，有更多的发展机会。引导学生靠近自己的教学设计是否合适？为什么？教师的教学设计，是引导学生掌握知识、培养技能的最直接有效的途径，是受制于教材，还是受制于最后的高考，这已成为目前教师最困惑的问题。受制于考试，扼杀了学生终身受益的权利，所以随着教改的深入、新的教学理念的贯彻，随着社会发展的需要，学生融入社会的需要，教师的教学方针、教学设计，要从宏观考虑，要从文、从人的出发点为着眼点，最终完成取得好的高考成绩。当然，新课程教改的主要目的，是在保持民族文化精华的同时，能与国际接轨，与世界和谐发展，所以，这一点在语文课体现明显，我们语文老师不但要肩负起对学生思想品德的教育还要重视引导他们的理想情操、世界性眼光。无论如何，民族之本、立国之本不能