独立学院计算机基础类课程教学改革与创新结题报告.docVIP

附件3： 安徽省高等学校 省级教学研究项目结题报告 项目名称：独立学院计算机基础类课程教学改革与创新 项目级别： 省级一般 批准文号： 项目主持人： 王永梅 项目主持人所在学校： 安徽农业大学经济技术学院 结题形式： 会 议 结 题 项目起止年月: 2010年8月开始 至2012年8月结束 填表时间: 2010年 9 月 15 日 安徽省教育厅高教处制 一、参加研究人员及项目研究中承担的主要工作 序号 姓名 职称 在项目研究中承担的主要工作 1 方 明 教授 教学方法研究 2 李绍稳 教授 教学计划设计 3 张 武 副教授 教学内容研究 4 朱 诚 讲师 教学效果分析 5 房文娟 助研 方案设计 6 李 洋 助教 理论教学方法研究 7 杨宝华 副教授 理论教学手段研究 8 张筱丹 助教 资料整理与收集 其中： 项目支持人基本情况 姓名 王永梅 出生年月 1974年8月 学 历 大学本科 职 称 讲师 职 务 所在单位 安徽农业大学经济技术学院 联系电话 二、总结报告 主要内容包括：项目执行情况；成果特色、推广价值以及尚有那些需要进一步研究的问题。 一、项目研究背景 1、独立学院计算机基础类课程教育背景与现状 独立学院是贯彻落实教育部八号文件精神而诞生的高校领域的新事物，是我国高等教育大众化格局下公办学校的有益补充，运用新的体制，新的办学模式，培养具有创新精神和实践能力的应用型人才。因此，其计算机基础教育类课程教学必然不同于普通本科院校，也不同于高等职业教育，有着独特的生长环境。而从这几年的办学来看，独立学院计算机基础课程教育还处在一个摸索阶段，其教学还没有形成自己的特色，也存很多问题和矛盾。 （1）部分教学内容与中小学信息技术课程相重叠 （2）教学模式单一，缺乏层次化和个性化教学体系 （3）“教”与“练”脱节，教学效果差 （4）教学方法陈旧，教学手段缺乏多样性 （5）教材建设跟不上教学和实践的要求 （6）缺乏专业的计算机基础教师队伍 （7）实验环节缺乏严格考核 二、项目执行情况 （1）任何一种教学方法的核心作用，就是为实现和完成教学任务、教学目标服务。使教学的基本要素能够在教学活动中充分发挥各自作用和功能，从而实现预期的教学目标和教学效果。NIT等活动，根据在活动中所取得成绩的高低，进行5-20分的奖励。（表1） 表1：课外科技实践文化活动奖励分数 序 号 项 目 名 称 奖 励 分 数 1 全国性刊物上发表论文（第一作者） 核心期刊每篇20分；一般公开刊物每篇10分 2 各类科技活动竞赛 校级：一等奖10分；二等奖5分；三等奖3分。 省级：一等奖15分；二等奖10分；三等奖8分。 国家级：一等奖20分；二等奖15分；三等奖10分。 3 全国计算机等级考试 获二级以上证书 计算机程序课程免试 获一级证书 计算机基础课程免试 4 安徽省计算机等级考试 二级证书 计算机程序课程免试 一级证书 20分 5 NIT考试 获Word模块证书 20分 获Excel模块证书 15分 获PowerPoint模块证书 10分 6 社会实践 提交证明、活动登记表和完整的调查报告 每次3分 7 其它活动，参照上述项目和奖励分，由各学院提出并附佐证材料，校团委（或活动组织方）认定，并报教务处审批。 （5）加强教材建设，编写适合独立学院学生的计算机基础类教材 教材，作为实现人才培养目标的载体，对学校的发展具有举足轻重的作用，因此，教材建设十分重要。首先，要实用，教材必须紧紧围绕独立学院的办学性质、专业设置特点、培养目标、教学要求为依据，深入浅出，突出应用，强调新技术、新工艺；解决好“宽”与“专”之间的矛盾，强调基础性、综合性，加强职业定向与就业导向，使受教育者获得某一领域内从事几个岗位时所需要的广泛知识和基本技能，使个体具备在他的职业生涯各阶段都可以继续学习所需要的知识、能力和素质。其次，适用，“一本”、“二本”的教材知识专而深、理论强而复杂，它只适用于培养研究型的本科人才，根本就不符合独立学院生源的特点及其培养目标。独立学院的教材建设应具备知识全面、理论通俗的特点，同时应反映现代科学技术和人文社会科学研究的最新成果，这样才有利于学生的自我完善和自我发展，使学生“自己一看便懂”、“老师一讲便通”，让教材恰到好处地服务于独立学院的学生学习。最后，要够用，独立学