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三年上册科学教案 （苏教版） 青华小学 王东宁 科学是… 预期学习结果： 1、知道科学是什么。 2、愿意提出问题。 3、知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。 4、能够对科学课的学习产生兴趣。 5、初步体验合作与交流。 教学重点与难点： 重点：初步了解科学是什么。 难点：从科学家的经历中了解科学探究的大致过程。 教学过程： 一、导入新课 谈话：今天我们来上一节科学课。（板书：科学） 二、了解科学是什么 1、提问：当你听到“科学”这两个字的时候，你想到了什么？（学生回答） 2、出示教科书上的图，提问：图上的人在做什么？ 3、小结：刚才大家说的和在图上看到的都是科学家在搞科学研究。那么科学是不是只有和科学家有关系？ 4、提示学生看教科书上的图，提问：你是否有过类似的经历？（学生交流） 5、谈话：好奇心让我们想弄懂许多事情，想知道为什么会是这样、那样的。我们的这些经历其实和科学家的工作十分相似。 6、活动：请大家来读琴纳和牛痘的故事。 　 提问：琴纳发现了接种牛痘可以预防天花，还有科学家在其他方面也有重大的发现，我们来看一看。 7、师生总结：几位科学家的研究活动中共同的地方。 三、做活动，理解科学是什么 1、谈话：我们来做一个有趣的活动。 2、讲解“小鸟进笼子”的制作方法。 在“玩”之前提出要求：仔细观察，看看有什么发现？ 3、交流“玩”后的发现。 4、读教科书，了解罗杰特的发现。 5、小结：只有罗杰特那样善于思考才能把小发现变成大科学。今后科学课上还会有很多有趣的问题等待大家去研究，老师希望同学们在以后的学习生活中，能运用今天所学的科学方法去研究问题、解决问题，能做到吗?…… 2、让学生接着读下去。 3、谈话：美丽的大自然处处都有生命的火花在闪烁，这节课我们就来“寻找有生命的物体”（板书课题）。 二、活动：支校园里寻找有生命的物体 1、活动前准备： 讨论：在校园内寻找有生命物体时应注意什么？ 提出要求：用自己喜欢的方式记录下找到的有生命物体，填到教科收第12页的表格中。 布置任务，分组活动，比一比，哪个小组的发现最多。 2、学生分组寻找、观察。 3、教师巡视、指导，及时与学生沟通、交流。 三、交流、研讨 1、交流：刚才大家在校园里找到了哪些“有生命的物体”？ 2、出示大家用文字、图画、列表等各种形式记录的发现。 3、讨论：为什么说它们是有生命的？ 四、辨析明理、拓展深化 1、出示一个发条玩具，让其运动起来。 提问：它是有生命的物体吗？为什么？ 2、讨论：你为什么说它是有生命的或者是没有生命的? 3、呈现一些瀑布、云朵、蔬菜等物体的挂图。辨析：这些物体是有生命的吗？ 4、拓展活动。 挑选一些自然风光图片，识别图片中是否具有生命的物体。 校园里的植物 预期学习结果 能够对植物进行细致观察，并用文字、图画描述观察结果。 2、能找到一定的标准给植物排序和分类。 3、初步了解植物形态方面的一些特征。 4、认识到植物的多样性。 5、知道植物的共同特征。 6、懂得细致观察得到更多的信息。 教学重点与难点 重点：初步了解植物在形态方面的一些特征。 难点：找出植物的相同之处。 教学过程： 课前准备：教师事先让学生留心观察校园里的植物有哪些？ 一、导入新课 这节课我们认识校园里的植物。（板书课题） 从整体认识植物 1、谈话：说说你认识的校园里的植物有哪些。（师生交流） 2、谈话：下面我们要到校园里去观察这些植物。出示表格，讲解要求。 我认识的校园里的植物名称 生长环境 生长特点 (可以写也可以画) 高矮排队 （按由矮到高顺序排出） 杨树 操场边，阳光照射充足、浇水及时 树干笔直、枝叶茂盛…… 第5位 3、学生实地观察，教师随时指导。 4、汇报、交流。 5、小结：植物的外部形状是各种各样的。 三、从局部认识植物 1、提出观察任务：我们要去观察不同植物的相同部位，有树皮、树叶和花。 2、讲解如何观察树皮：先的摸，有什么感觉？再拓树皮，看拓下来的图案有什么不同？ 3、讲解如何观察树叶：在树枝的一个节上看叶子是怎样长的？把它画下来。 4、讲解如何观察花：比较两种花形状的不同，也把它画下来。 5、师生观察后交流。 6、提出问题，进行思考：我们观察到的植物有哪些相同点？ 四、认识植物多样性。给植物分类 1、看教科书第17页，提问：你认识这些植物吗？还认识哪些植物？ 2、谈话：我们来给它们分类，说说你想怎样分类。 校园里的小动物 预期学习结果 1、能够对小动物进行细致观察。 2、能够围绕小动物展开一些探究性活动。 3、能够用文字、图画描述观察毕要。 4、学会给常见动物分类。 5、知道几种小动物的特征。 6、认识到动物的多样性。 教学重点与难点 重点：概括小动物的特征。 难点：围绕小动物如何开展探究性活动。 教