6.3力的平衡1沪科8年级物理教学设计.docVIP

第三节 力的平衡 力的平衡 学生原有知识 水平、能力分析 平衡条件的应用是对教学的检验，要训练学生的口头表达能力．最后的小结应由学生对牛顿第一定律进一步加以补充，使其更完整教材首先从生活中的静止和匀速运动现象提出了牛顿第一定律所没有解决的问题：物体受外力作用时，也能保持静止或匀速直线运动状态．从而建立了平衡状态、平衡力的概念；并进一步指出最简单的受外力平衡的情况是二力平衡,随后通过实验分析总结出二力平衡的条件．得出二力平衡条件以后，利用同一直线上二力合成的知识得出物体受到的这两个力的合力为零．使学生的认识从理论上提高一步，同时初步建立平衡力的合力为零的印象．再联系具体事例，让学生应用二力平衡条件进行分析，培养学生应用知识解决实际问题的能力 1 通过大量事例认识平衡状态和平衡力 2通过对平衡力进行受力分析，用示意图表示平衡力 3通过实验探究二力平衡的条件 4二力平衡在生产和生活中的应用。 过程与方法 1学生积极参与举出平衡的事例 2让学生积极进行受力分析（示意图） 3让学生探究二力平衡的条件，并得出结论 情感态度与 价值观 1从生活事例中体会处于平衡状态的物体 2从力的示意图中体会力的平衡 3经历实验探究的过程，进一步体会探究问题的一般方法。 四、教学重点：实验探究二力平衡的条件 五、教学难点：二力平衡在生产和生活中的应用（已知运动求力的问题） 六、教学方法：探究性教学，边实验边总结，边启发。 七、教具：小车、带滑轮的木板，细线、钩码 八、课型：新授课 九、课时：2课时 第1、2课时 教学步骤 教师活动 学生活动 教学意图 板书： 学生小结： 作业： 复习牛顿第一定律（学生回答）请同学找出因果关系 物体不受外力e静止状态或匀速直线运动状态 提问：物体如果处于静止状态或匀速直线运动状态能不能得出物体不受力呢？ 请同学举例 这些物体都受到力的作用，都保持了静止状态或匀速直线运动状态 请同学们看书108页到109页，请同学们总结什么是平衡状态？ 什么是平衡力？ 1平衡状态 物体处于静止状态或匀速直线运动状态，就叫平衡状态。 2平衡力 使物体处于平衡状态的两个力（或两个以上的力）叫平衡力。 两个力使物体处于平衡状态叫二力平衡 三个力使物体处于平衡状态叫三力平衡 图6-20的充气船 图6-21中绳子 图6-22中的客机 图6-23中的蛋糕 图6-24中的运动员 图6-25中的饮料瓶 提问 这些物体是否处于平衡状态？ 这些力有什么特点？ 演示 粉笔头从一定高度自由落下。提问粉笔头受几个力的作用？ 粉笔头是否处于平衡状态？ 提问 物体受两个力的作用，在什么情况下物体才处于平衡状态呢？既二力的平衡条件是什么呢？ F1 F2 猜想：F1和F2的大小是否相等， 方向是否相反，是否在同一直线 同学们猜一猜 猜想结果 F1和F2大小相等，方向相反，在同一直线上。 设计实验 我们找一个小车，让它处于平衡状态，看看F1和F2有什么特点。 进行实验 实验器材 小车 两端有滑轮的长木板，20g的砝码两个50g砝码一个，带细线的轻质小盘两个。 实验记录表 实验操作 小车受力大小（相等，不相等） 小车受力方向 （相同，相反） 小车受力是否在同一直线（是，否） 小车是否平衡 （是，否） 两边都是20g的砝码 一边20g一边50g的砝码 一边两个20g的砝码，一边没有 两边都是20g，扭转小车 其他 实验分析 得出结论 各个组交流得出的结论 3二力的平衡条件 当一个物体受到两个力作用时，二力平衡的条件是：二力大小相等、方向相反、作用在同一直线上。 思考1物体受到平衡力时合力是多少？物体处于什么状态？ 思考2物体不受外力时，合力是多少？物体处于什么状态？ 学生回答：F合=0 物体处于平衡状态（静止状态或匀速直线运动状态） F合=0 e ? 物体处于平衡状态 思考3力的作用是相互的，我们把其中一个力叫作用力，另一个就叫反作用力，请同学们思考比较作用力和反作用力与平衡力的异同点 学生总结： 比较内容 平衡力 作用力和反作用力 相同点 大小相等 大小相等 方向相反 方向相反 作用在同一直线上 作用在同一直线上 相异点 作用在同一物体上 分别作用在两个物体上 思考4我们为什么可以用弹簧秤测物体受到的重力？在测量中注意些什么？ 学生回答 根据二力平衡的知识。在测量中必须让物体处于平衡状态。 1平衡状态 物体处于静止状态或匀速直线运动状态，就叫平衡状态。 2平衡力 使物体处于平衡状态的两个力（或两个以上的力）叫平衡力。 两个力使物体处于平衡状态叫二力平衡 三个力使物体处于平衡状态叫三力平衡 3二力平衡的条件。 作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直线上