两位数乘以1位数教案.docVIP

两位数乘以一位数的笔算乘法 教学目标：1. 使学生经历探索两位数乘一位数笔算（包括不进位和进位）方法的计算过程，初步学会用乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。 2. 使学生在自主探索和合作交流的过程中，培养学生分析综合能力、合情推理能力以及迁移类推能力，体验计算方法的多样性。 3.将乘法计算置于现实情境中，增加练习的趣味，同时让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。 教学重点：会笔算两位数乘一位数（不进位和进位）。 教学难点：理解两位数乘一位数的算理。 教学准备：教师教具—教案、小棒 学生用具—小棒 教学课时：两课时 教学方法：合作探究法、实验法 课型：新授课 第一课时 创设情境，引出课题（不进位乘法） 师：同学们，这个周末老师去超市时遇到一个难题，老师买了两箱可乐，一箱可乐24元，老师用一百元买了两箱，售货员阿姨补给老师42元，老师当时觉得不大对劲儿，你们觉得售货员阿姨补给老师的钱合理吗？ 生:不合理 师：那售货员阿姨到底该补给老师多少钱呢？能不能说说你们的想法？ 生：先算两箱可乐的钱24×2，再用100减去24×2. 师：对对，非常正确。可是我们还学过两位数乘以一位数，怎么办呢？ 师：那今天老师就和同学们一起克服这个难关，学习两位数乘以一位数，然后帮老师看看售货员阿姨该补给老师多少钱，好吗？（板书课题：两位数乘以一位数） 老师和一个朋友一起去游乐场玩，，游乐项目价格表如下：　　 　?　 游乐项目　　 价格（每人每次）　　 幸福摩天轮　　 23元　　 过山车　　 34元　　 冒险岛　　 112元　　 （1）：请你推荐一种游乐项目，并帮老师计算出这个项目需要花多少钱？　　（2）：游乐场门票的价格是每人124元，如果我和朋友两人一共带了300元去游乐场，我们俩还能一起去玩过山车吗？说出你的理由。 三、课堂小结 1.这节课同学们有什么收获 2.竖式计算的格式 四、课堂作业 练习四第一题（第一横排）—摆小棒算一算，把16根小棒里的10根捆成1捆，和40×2的8捆合起来是9捆，帮助学生理解进位的原理和方法。 2．竖式计算列一列。 师：结合你们刚才摆放小棒的过程，运用我们学习过的两位数乘一位数的方法，你会用竖式计算吗？试一试。 学生尝试列竖式计算。 （2）指名一生板书，请学生讲解每一步的含义。教师板书出每一步得数的意义。 （3）师：这类竖式计算的一般写法更简洁。请小朋友自学书22页的竖式计算的一般写法： 自学提示：可和同桌交流思考两点： 横线上的1是怎么来的，表示什么？ 得数十位上的9是怎样算出来的？ （4）全班交流上面两个自学情况。请学生板书并讲解一般的写法： 3.归纳方法说一说 师：我们估计得对吗？我们在列竖式计算前可以先估一估再计算，用估计来检查计算是否正确。 师：同学们想想48×2和开始我们学的24×2有什么不同呢？ 师总结：以前学习的个位上的数相乘没有超过10，还不满10，而今天学习的个位上的数相乘满10了，需要向十位上进1，这样的乘法我们就把它叫做进位乘法，这也就是我们今天这节课要学习的两位数乘一位数的进位乘法。（板书补充课题：的进位乘法）我们一起把课题读一遍。 师：今天学习了进位乘法，谁来说一说，我们是怎样计算两位数乘一位数的进位乘法？计算时需要注意些什么？ 师总结：相同数位对齐，从个位算起，个位上满10要向十位进1，在算十位上的数时不要忘记把个位上进上来的数加上去。 师：那我们想一想可不可以先从十位算起呢？ 师总结：因为如果从十位算起，先把十位上的计算结果写下来，再算个位，由于个位满10，要向十位进1，这样就要把十位上原来写的结果擦掉，比较麻烦，所以要从个位算起。 4、巩固练习 1.课堂练习。 学生独立练习，指名板演。 选一两题请学生说计算过程。 说说在竖式计算时要注意什么。 2.估一估每题大约是几十多。 请学生说说是怎样想的。注意引导学生说清十位上的数怎样算出。 3．打开数学书21页，一起来完成应用题。 4.聪明屋。 （1）同桌讨论交流。 （2）全班交流算法。 三、全课小结。 1．今天学习的竖式计算两位数乘一位数与前面的竖式计算有什么不同？ 在学生口答后完善板书(进位乘) 2．这节课你什么收获？ （1）进位乘的计算过程和方法。 （2）估算的运用。 四、课堂作业 书P82“想想做做”第2题 【板书设计】 两位数乘一位数（进位乘） 48×2＝96（枝）