人教版8年级物理公开课教案机械效率.docVIP

班级； 姓名： 组别： 第十二章 第三节 机械效率（第1课时） 一、教学目标： 1.能结合实例分析什么是有用功、额外功和总功。 2.能说出机械效率的含义，知道机械效率是小于1的。能利用机械效率的公式进行简单的计算。 二、教学重、难点： 1.有用功 、额外功和总功的概念及关系。 2.机械效率的简单计算。 三．.教学过程： 1.知识复习： 1.物体做功的两个必要因素：一是 有力的作用 ， 二是 在力的方向上移动了距离 。 2.功的计算公式： W=FS 单位： J 2.引入：在生活中，我们常常到碰到“效率”这个词，例如学习，如果你总共花了10小时，其中6小时是在学习，而4小时在干其他的事，总时间是 ，起作用的时间是 ，浪费的时间是 ，你的学习效率应该是 。同样的道理，我们用机械帮助我们完成工作的时候，也会涉及到效率问题，我们称之为机械效率。要研究机械效率，就要先研究机械做功的情况。 3.新课教学 思考：为了达到目的，人们通常要借助于机械来完成某些任务，在此过程中所做的功都是有用的吗？ 例1：一个人用水桶从井里打水,都对谁做了功？对谁做的功是我们的目的，是有用的？对谁做的是没有用的功? 回答：对水做了功，对桶做了功。对水做功是我们的目的，是有用的功，对桶做功不是我们的目的，对我们而言是没有用的功，但为了打水又不得不对桶做功。 在这里我们引出三个概念 有用功：对人们有用的功，也就是我们工作的目的。用 W有用 额外功：对人们没用的，又不得不做的功。用W额 总功：有用功和额外功的总和。用W总 例2：若桶掉在水中,把装满水的桶捞起来,目的是什么？则有用功又是什么？额外功又是什么？ 找同学回答。 教师补充：目的是把桶捞上来，对桶做的功为有用功，对水做的功为额外功。 例3：P85页，使用动滑轮是否省功？（阅读5分钟回答问题） （1）如图12.3-1甲，用弹簧测力计将钩码缓慢(匀速)地提升0.1m，拉力所做功应该等于物体克服 重 力所做得功。 （2）如图12.3-1乙，用弹簧测力计并借助一个动滑轮将同样的钩码缓慢(匀速)地提升到相同(0.1m)的高度，此时，拉力 小于 (大于、小于或等于)钩码的重力，拉力所做的功 大于 （大于、小于或等于）图甲拉力所做得功。 原因： 除了做有用功，还要做一部分额外功 。 结论：使用机械可以省 力 ，但不能省 功 。 教师总结：既然使用各种机械做功时，不可避免的要做额外功，而又希望比较有效率 因此引入机械效率的概念，并且定义为有用功跟总功的比值。 ? 使用任何机械都不可避免地要做额外功，因此，有用功总是小于总功，所以η总是小于1。 机械效率没有单位。 4 有关公式及变形式的应用处理简单计算题： P86 例1一台起重机把质量为0.5t的重物匀速提升了3m,而它的电动机所做的功是3.4×104J, 起重机的机械效率是多少? 分析问题：我们做这个工作的目标是什么？(W有用)做这件工作的目的所做的功就是有用功 电动机所做的功就是总功 W有用＝FH=GH= 5X103N X3m=1.5 X104J W总＝3.4 X104J =1.5 X104J/3.4 X104J=44％ 反思：通过这一节课的学习，你学到了什么？ 作业：动手动脑学物理P881-4 板书 机械效率 有用功 ：对人们有用的功 W有用 额外功：对人们没用的，但又不得不做的功 W 额 总功：有用功和额外功之和 W总 三者之间的关系。W总＝W有用+W额 机械效率 八年级下物理导学案 第 2 页 共 3 页