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Unit 1 How do you go there? 课时目标 课时 语言知识 语言技能与文化 情感态度 学习策略 第一课时 能够听说读写短语。 2、能运用所学句型做问答练习。 培养学生在实际情景中灵活运用句型的能力。 帮助学生了解不同的交通方式。 注意小组合作学习。 第二课时 掌握四会句子：How do you go to school? Usually I go to school on foot, Sometimes I go by bike. 在实际情景中灵活运用。 培养学生运用句型：How do you go to school? I go to school on foot.在实际情景中灵活运用的能力。 培养学生了解询问交通方式的能力。 注意培养学生的实际生活能力。 第三课时 能够了解辅音︱p︱︱b …和元音︱I：︱….的发音。 培养学生正确发音的能力。 培养学生在实际生活中辨认交通标志。 锻炼学生在实际生活中辨认交通标志。 第四课时 能够听说认读本课时重点单词和短语。 培养学生听说读写句子的能力。 了解基本的交通规则。 培养学生沟通交流能力。 第五课时 能够听说读写句型在实际情境中的运用。 培养学生在实际情境中的运用。 养成学生正确使用礼貌用语的习惯。 注意小组合作交流。 第六课时 能够读懂Let’s read 并 理解Story time 故事。 培养学生独立阅读和做题能力。 了解不同国家交通规则的差异。 培养学生相互沟通交流的能力。 课文标题： ’s read 单元名称： 教材版本： 授课年级： ： ： ’s read 部分内容。本单元主题是 “How do you go there? ” 中心话题是询问去某地的交通方式并作答。本课时的阅读理解不同国家交通规则的差异。 学情分析： 六年级学生基础较差，学生学习英语的兴趣不高。这就要求我们设计学生感兴趣的话题进行阅读理解指导。 教学目标’s read 并做题。 情感态度目标：帮助学生理解并自觉遵守交通规则。 学习策略目标：学会调查、分析统计数据。 文化意识目标：理解中西交通规则差异。 四、教学重点和难点 教学过程’s Activities Learner’s Activities Purposes Warm-up 定向试标 1. Show the learning aims T: Boys and girls, we are going to learn To learn Unit 1 How tall are you -u? Part A Let’s read. First,look at the learning aims. 学生 Read it by yourselves. please. Are you clear? Ss read the lea -rning aims. Learning aims: 1能读懂 Let’s read 部分，并判断 断短文后的句子是否正确。 2 能够理解C Story time 的 故事 学生齐读学习目标。 方便学生理解本课要达到的目标。 Presentation （二）自主展示 Enjoy a chant then let the Ss to follow it. 2 Look at the traffic lights Then tell the traffic rules. T: Look here(show a red light) T: