高效课堂深化工作方案.doc

贾村二中2014-2015学年度第二学期 高效课堂深化工作方案 按照区教体局教研室安排，2015年高效课堂教改全区所有学校全覆盖。鉴于我校2014年被确定为“高效课堂”市级三星级实验校创建学校，一年来，我校克服各种困难和阻力，积极推行高效课堂，七八年级所有实验学科模式应用已经基本成熟。2015年，我校将按照安排，在全校所有年级所有学科全面推行高效课堂教学，实行全覆盖，并狠抓细节，将高效课堂教改工作推进、深化，力争形成符合实际自己特色。 一、指导思想 全面落实新课程理念，积极推行先学后导，自主探究的高效课堂教学模式。以学生为主体，把课堂还给学生，教师树立新型教育教学观。使教师的教学理念和课堂组织能力以及教科研水平显著提升，把我校的新课程改革推向一个新的阶段，使学生学习兴趣增强，养成良好的学习习惯，能够主动、自主、合作学习，提高学习效益。以此来带动我校教育教质量和教科研水平的全面提升。 二、健全组织，加强领导 为保证高效课堂教改工作顺利推进，特成立专项工作领导小组。 组 长：康宝强 副组长：强 盛 徐应军 成 员：张为红 王彦红 李文静 吴玉科 冯 伟 张 伟 刘向辉 三、工作措施 1、召开我校高效课堂阶段性总会和新学期课改启动会，统一思想，让全体教师理解“高效课堂”目前面临的形式——全区全覆盖，我校推行缓慢，实施的质量还不高。让全体教师产生内驱力，明白高效课堂对学生成长的的重要意义，为本学期教改活动注入动力和活力。总结我校高效课堂实施中还存在的突出问题：教师主动性不强，导学案开发无学科模式，教师间协作不紧密，重形式轻内容、重数量轻质量、重教法轻学法，课堂评价方式单一等。征求全体教师意见和建议，形成我校深化工作的可行性方案。 2、组织学习高效课堂理论知识，引导把握关键要素。 在全体老师现有理论经验和已有的初步实践体验的基础上，继续加强“高效课堂实验”的理论学习。务必使每一位老师都能明确高效课堂的核心理念和基本模式。较好掌握导学案的设计、课型的把握、课堂的组织、小组合作学习和展示活动的指导、课堂评价的运用、观课议课四个维度的把握和自我反思以及校本研修的参与等规范要求和基本方法，并内化为自觉行动。 3、加强学科研究，优化教学设计。 要求教师对照课程标准，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握课程整体目标和阶段目标。在此基础上，能够细读当前所教年级教材，吃透教材在整个学科中的地位、作用，能够对教材进行灵活的加工处理。鼓励教师不断超越自我，创造性地开展有效备课，逐步让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、线索清晰、方法得当、内容精当，形成有个性、有创意的“导学案”。 4、规范导学案开发和管理。 在借鉴他校的基础上，利用两周时间在教研组中全面展开研讨，确定每一学科导学案基本模式，形成符合我校的基本框架，是导学开发具备一定的可操作性。每学科分年级确定一名导学案负责教师，把全学期导学案开发任务分解给所有同学科教师，发挥集体备课的优势，确保所需导学案编写及时、有效。并且导学案在使用前须经过教研组长检查认可，教导处进行审查。增加导学案印制人员，确保时效性。 5、全方位优化，构建高效课堂。 （1）提高教学活动的高效性。 优化课堂教学模式就是按照高效学习的目标，从学生的发展出发，从有利于学生能力的培养、有利于学生知识的掌握上考虑，对课堂教学活动进行科学安排。新课导入、情境创设、小组讨论、班级展示、练习评价、活动激励等都应精心准备、周密布置，要联系学生的生活环境，立足于学生已有的知识、经验背景。创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，增强学生学习的乐趣和信心，使创设的情境达到内容鲜活化、过程活动化、解题探索化、交流互动化、思维多样化、体验高效化。从多个层面激发学生主动参与学习的全过程。 （2）提高教学方法的高效性。 优化教学方法要求教师必须致力于“导”，服务于“学”，要依据特定教学目标的实现、不同教学内容、学生预习情况来选择特定的教学方法。要从教学内容出发，扬长避短地选用各种方法。要根据学生学习的特点，致力于把外在的教学目标转化为内在的学习需求；把“先学后导、问题评价”贯穿于教学方法选用的整个过程，不能脱离学生原有基础；坚持教学方法选用的求实思想，充分反映学生主体性的要求。 （3）提高教学交流的高效性。 要建立民主、平等的师生关系，积极创设和谐、激情的课堂氛围，增强师生、生生之间的教学互动。要改变教师与学生之间单向的教学互动，寻求建立一种有效的双向或多向的师生教学互动。通过师生、生生之间多层次、多回合的富有成效的互动、交流，让学生掌握知识，发展能力。互动交往不能追求形式上的热闹，而应追求实实在在的质量和效果。 （4）提高教学手段的高效性。 鼓励教学手段的多样化，传统手段与现代化手