在教学改革背景下,教师教育教学能力的提高.ppt

备课组长的工作也是千头万绪的，但主要有二个方面： 一是对学科教学做出宏观的规划，确定好学科教学的方向； 二是抓好团队建设，协调同组教师做好教学常规的落实工作，搞好集体备课，抓好资源共享、智慧共享，组织好新老教师的教学经验交流，做好青年教师的培养工作。 一、备课组长的首要职责是：创建一个“精神团队” 第一，和谐的人际关系； 第二，温馨的人文环境； 第三，奋发向上的精神状态； 第四，充满激情的工作状态； 第五，在竞争中合作，在合作中竞争，团结互助的竞争氛围； 第六，合是一股绳，分是一盘棋的大局意识； 第七，相互信任，心意相通，亲密默契的亲和关系。 需要打造的团队精神是：团结、进取、务实、奉献。 二、备课组长应顾全大局，要有强烈的事业心和责任感，切实发挥率先垂范作用 一个好的备课组长就是一个好的学科； 一个学科决定一所学校。 为此，要做到“三做、五带头”。 三做： 第一，做学科教学的明白人。 第二，做教学改革的带头人。 第三，做学科教学的竞争人。 五带头： 带头讲文明、带头守纪律、带头学理论、 带头搞改革、带头创佳绩。 三、备课组长要善于集中大家的智慧，加强教学研究，狠抓教学落实 1．一切从实际出发，用研究的态度来工作 （1）学生自主学习的研究。 （2）教师教学的研究。 （3）科学布置作业的研究。 2．在难以落实的常规问题上研究抓落实的方法 （1）三清：日清、周清、月清。 （2）四有：有发必收、有收必批、有批必评、有差必补。 （3）抓好纠错过关，落实满分答卷。 （4）规范训练：审题训练、定时训练，常抓不懈。 1.没有理念，实践就会盲目，没有实践，理念就会空洞。我们需要理念和实践的有机结合。 2.确立课程改革的核心就是课堂教学改革，课程文化建设的核心就是课堂文化建设，课堂教学改革的核心就是要转变教学方式和学习方式的“三核心”理念，确保新阶段的课程改革方向正确，目标明确。 3.教案是预案，不是结案。 4.研究好课、好课例、好课型，促使课堂教学有品位，有品质，有品牌。 5.不预习不上课，预习不好不上课。 6.课，可以预习、预设，但不要预演。不提倡试上，反对反复试上，坚决反对在同一个班级反复试上。 7.没有精心的预设，就没有精彩的生成。 8.先说后教，先学后教，先练后教，请你先摸清学生的“底细”再教。 9.教学要有苦的准备，要有辣的精神，要有甜的回味，还要防止酸的结局。 10.关注每一名学生，关注最后一名学生，关注特别需要关注的学生。 11.每一位学生都要发展，但不必求一样的发展；每一位学生都要提高， 但不必是同步的提高；每一位学生都要合格，但不必是相同的规格。 12.让课堂焕发生命活力，让课堂产生学生思想，让课堂展示教学个性。 13.要进一步形浓厚的课堂教学研究氛围，进一步提高教研活动的学术含量，进一步开展学科教学研究的实验项目。 1.不能错过学生的“过错”，过错展示了教学的机遇，体现了教师的机智。 2.学生不会说的，你鼓励他说； 学生说不准的，你引导他说； 学生说不好的，你帮助他说； 学生说不了的，你示范着说。 总之，你最好不要代替他说。 3.不讲就会的免讲，一讲就会的少讲，怎么讲也不会的不讲，总之，不要多讲。 4.教学既要注重细节，但又要不拘小节。 5.当学生没有“问题”时，那你的教学就可能有问题。 6.小组讨论重在讨论，不在结论。 7.减少齐读和齐答，注重个性化的表达。减少单词和短语式回答，注重句段式表达。 8.最重要的还不在于教师有多少水，关键是要和学生一起去寻找水源。 9.教学要注重技巧和形式，但拒绝课堂教学的技巧化和形式化。 10.最重要的还不在于教师有多少水，关键是要和学生一起去寻找水源。 11.拒绝类似所谓经典的提问：请课代表或班长起来回答问题，请朗读最好的学生起来朗读，请你说出文章里写的最好的一句或一段话。 12.要善于设问，要善于追问，善于多问。 13.课堂里至少要有三分之一的问题由学生提出。 14.课堂里要求学生的集体鼓掌最好不要超过三次。 15.教材无非是例子，但例子不能无教材，要以“本”为本。 1.思想是浸润的，思维是训练的，思绪是激发的，思路是开创的。 2.关注常态，关注常规，关注常人，关注常效。 3.教学不反思，必然会反复；教学不忏悔，必然要后悔。 4.校本教研既要研究“教”，更要研究“学”。 5.教学研讨活动中，坚决做到没话不说，长话短说，绝对不能短话长说。 6.听课不仅在于数量，更在于总结吸收和借鉴，每学期要写听课报告。 7.简单地改变一下课堂的结构就可以使教学方式和学习方式发生裂变。 8.转变了教学方式不等于能提升了质量，但要提升质量必须要转变教学方式。 9.不能让良性的教学用语变成