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我们这样教语文：真正的写作，是自己创造语言词是对万物的命名，语言是一道光，照亮了世界，使原本看不见的东西被看见。写作是什么？写作本质上也是命名，是借助语言又突破语言，不断地重新命名。在这个过程中，原有的语言既是资源又是牢笼，而高手，恰恰是要利用语言完成陌生化，或创造新的语言。就是说，真正的写作不是抄袭，而是创造语言。语文教学中，我们常常把某些词认定是好词，例如“沉鱼落雁，闭月羞花”，所以常常要求孩子抄写以备用。显然，相对应的，汉语中有些词“必然”是“平庸的词”，甚至是“坏词”。但我想问：1、词语有好坏之分吗？2、孩子在写作时，用上所谓的好词，文章真的就“蓬荜生辉”了吗？花儿们竞相开放，一个个都出落成沉鱼落雁之容，闭月羞花之貌。春天到了，草儿们有了眉目。请问在这里，“沉鱼落雁，闭月羞花”是好词呢，还是“眉目”是好词？在我看来，“沉鱼落雁，闭月羞花”与“眉目”之争，是惊心动魄的。越来越多的好词取代了“眉目”这样平常但恰切的词，正是孩子用词语生动地描绘外部世界及内心世界的天赋被损害的过程。等小学毕业了，任你什么样的孩子，作文终于千篇一律了。?“沉鱼落雁，闭月羞花”并非不可用，要让这个词语重新生动起来，是一件困难的事，本质上仍然是一种创造。创造的不是这八个字，而是一种新鲜的语境或思想。也就是说，词语本无好坏之分，只有用得好和用得不好的区别。孩子如果头脑里堆积了太多的好词好句，必然丧失真正的感觉。或者说，真正的感觉被陈词滥调钝化了。实际上，孩子成了“哑巴”，他无法创造出活的语言来。好的语言，好的作文，是新鲜的，是从真实的活泼泼的生命中流溢出来的，而不是用好词好句组装而成的。如果我们以机械的方式，将好词好句灌输给孩子，将庸俗的作文结构灌输给孩子，这些会让孩子的大脑产生真实的变化，或者说会塑造孩子的大脑，直至孩子的大脑被结构化，无法欣赏真正的作品，写出真正的文章。教师缺乏专业知识，只是萧规曹随，重复着传统的偏见，以错误的方式教孩子。家长急于看到教育的成果，唯恐孩子输在起跑线上，所以要孩子当下显现学习成果。很少有人想一想，那些初中和高中的孩子，为什么在经历了多年的语言学习之后，基本上没有写作能力？随之降低的，是思维水平。教师不转变观念，家长不放下恐惧，最终加工出来的，一定是平庸的孩子。——不错，写作高手仍然会出现，那只是应试教育的幸存者。即便有应试教育的幸存者，他的写作能力，不来自语文老师，而来自大量的课外阅读。一个健康快乐的孩子，比一个争强好胜的孩子，更值得期待。不要总想着当下的速成，不要总想着胜过别人，跟孩子一起快乐的阅读，学习真正有价值有意义的知识，在岁月深处，孩子将拥有面向未来社会的真正的能量，更重要的是拥有幸福的能力。习作展示写一写生活中爱的故事：????????? 妈妈的爱季禹泽（五年级）有一次，我陪妈妈出差，别人请我们去吃饭。来到饭店，我和妈妈惊呆了：那酒店真是豪华气派！我和“吃货”老妈一想到要在这里享受美食，都垂涎三尺！一到餐厅，我就气昏：这里是一人一份，人家没有请我，所以我没份。妈妈只好把我一个人留在外面等待。看到一车又一车的山珍海味从眼前溜走，我心里真不是滋味；又听到从大厅里传出一阵又一阵笑声，我突然生起气来，什么心情都没了。不一会儿，妈妈走出来，我不耐烦地拉着她：“走吧！走吧！你已经吃饱了，现在，该回去了。”来到计程车上，妈妈看我不理她，就笑着从背包里拿出饭盒。我刚打开，一股香气扑面而来。我睁大眼一看，都是我和老妈爱吃的：有海参，有鲍鱼，有鳄鱼肉，还有我最想吃的海胆。我立刻拿起筷子，大口大口地吃起来，嘴巴塞得鼓鼓的，连开车的司机都不停地望我好几眼。回到宾馆，我心满意足地去洗澡。睡觉前，我看到桌子上的方便面盒，一下子明白，原来，我妈中午自己一口也没有吃，都留给我了。我的眼睛，瞬间湿润……怎样写实验类文章？鸡蛋会游泳吴明阳（五年级）“耶！成功啦！成功啦！”全组人员欣喜若狂，放声尖叫，一蹦三尺高。是什么让我们如此高兴呢？原来是鸡蛋从水中游了上来，露出了圆圆的小脑袋。想当初，它可让我们犯了不少难呢！刚入水时，它十分慵懒，赖在杯底睡大觉，死活不肯出来。为了让它游出水面，我们放了两勺盐，可这小鸡蛋倔得很，就是抓着杯底不放。这让我们很着急，又向杯子里放了两勺盐，用力搅拌一会儿。嘿！真的有效果，那小鸡蛋慢悠悠地向上挪了几步。正当我们欢庆时，它又赖在中间不动了。有了刚才的经验，我们胸有成竹，觉得势在必得。再放几勺盐，不停地搅拌。奇迹出现了，刚刚还死活不走的小鸡蛋，现在居然乖乖地向上游，在浑浊的水中奋力前进。“快了，快了，鸡蛋已经快要浮出水面了！”我们的心提到了嗓子眼，生怕它又不肯动。终于，我们的小鸡蛋不负众望，冲出了水面，向我们露出了微笑……此时此刻，我们欣喜若狂，小脸叫得通红，活像一个大大的红苹果。我和张载祺更加激动，尖叫声都快把屋顶掀