(荣兴小学)潜心抓好教学研究,努力提高教学质量2014.9.18 -.doc

潜心抓好教学研究，努力提高教学质量 ——盘江镇荣兴小学教学教研工作经验交流材料 （2014年9月18日） 尊敬的各位领导、各位老师： 下午好！ 今天我以《潜心抓好教学研究，努力提高教学质量》为题，向各位领导、老师介绍一下我校教学教研工作方面的一些具体做法。这些做法，是多年来学校、老师一直坚持下来，逐渐形成的集体智慧和文化特色。当然，难免以偏概全，如有不是之处，恳请各位领导、老师给予批评指正。 一、学校领导率先垂范，全体教师高度敬业。 多年来，我校已经形成学校领导带头谋发展，事事讲奉献的优良传统。具体是：一是学校领导严格要求，率先垂范，总是站在教学最前沿，冲在教学第一线，挑难教难管的班级，甚至在教师十分紧缺的情况下，校长、副校长坚持担任三个及以上主科的教学任务，不计较得失，不叫苦叫累。二是多年以来，学校领导担任的班级科目教学成绩均在全镇前三名，特别是去年、今年两年沾益县期末学业水平评价中，学校领导均取得全县第一名的好成绩。三是竭尽全力为师生服务，把学校老师看成兄弟姊妹，当成自己的亲人一样看待，赢得全校师生对学校工作的全力支持配合。 在学校领导的带动鼓励下，荣兴小学全体教师具有较强的工作敬业精神和对教学高度负责的责任感。我们学校很多老师都要担任三个主科教学工作，但是这几年因为教师流动大，学校有时少则只有6名教师，多则8人。最为突出的是一个学期中，由于各种原因代课教师呆不住连换三四个。去前年学校校长都要担任三个主科的教学工作，很多时候出现同一节课要到两个班去上课，有上两个班语文、一个班数学的，有包高年级一个班教学任务的。尽管如此，但我们的老师仍然兢兢业业工作，不埋怨、不叫苦；尽管如此，但全体教师都普遍认识到要把教书育人看成一项事业来做，大家都觉得只有把书教好，才能真正体现我们教师的人生价值和教育追求。课余时间，老师们不是研究教材，就是批改作业。晚上，大家都忙着准备第二天的课，研究教材、撰写教案直到深夜；就连课间休息也不放过，大家都忙着辅导学困生，经常聚在一起探讨教学问题，交流教学经验。荣兴小学教师已经形成责任心强、扎实肯干、力争上游的工作作风，教师之间“比学赶超”，学校教育教学风清气正。 二、教学常规求真务实，常做常新。 1、坚持“六原则”备课思路,精细化备课。一是先行采取系统备课，制定教学计划。备课时，在研究整册教材基础上，总是从整个单元入手，弄清编写意图，确定整个单元的教学目标，抓住本单元的训练重点，确保在每节课，每一单元教学中达成目标，突破重点难点。二是分类设计目标，落实每个训练点。每一节课，教师首先熟读教材，设计知识技能目标、过程方法目标、情感态度价值观目标。细到一个重点字词、一个关键标点。三是科学设计课时教学计划，高效落实教学目标。每堂课都精心设计实用而富有个人风格特色的教案。课前，教师首先充分研究教材，一遍不透，再来一遍，直到弄懂为止，然后充分了解学生知识起点，进行学生知识基础分析，撰写切实能指导学生学习的教学设计。四是勤于教学旁批。在上课期间，当学生出现困惑、当老师有了好的教学方法的时候，老师就及时做好教学旁批，然后不断修正完善教学设计，以便改进教学，撰写教学反思。所有教案全部使用双色笔撰写，用红笔圈画重点、关键，进行批注。五是善于撰写教学反思。当遇到比较典型的、有价值的教学环节时，老师及时记录并反思其成败，养成勤于教学反思的习惯，以促进自己不断提高课堂教学能力。百分之八九十的课堂教学都有完整的教学反思。每个教学反思都围绕一个主题并以小论文形式，对课堂教学进行深入细致分析。教学反思撰写或查找学生课堂中存在的问题，分析并提出对策，或记录课堂教学中的亮点、精彩，或提炼总结教学模式，或写写上课时的感受体会，或依据课标进行案例分析，通过总结成功，分析失败，提炼经验，提升个人的教学技能、专业素养。六是乐于教学积累。每节课后，教师都乐于进行教学积累。语文老师每个单元或每篇课文教学时，进行详细具体的教学积累，并以此指导学生坚持语文积累。教学积累针对一个单元或一篇课文的重点词语进行盘点，或分类从近义词、成语等方面积累，或将课堂教学中学生难读易混的字词记录下来，或将自己对课文的理解感悟、学生对文本独特的理解记录下来，以此指导学生高效积累，最大限度地扩大学生的语言文字储备量。数学老师则积累每一个新知识学习中学生作业中的错题，从错题出发分析教学中存在的问题，把学生错误或出现的错题当作一种教学资源，组织学生根据自己的错题互相出题做，提醒其他学生；老师将学生中普遍出现的错题或存在的问题，以作业、试题形式组织进行检测弥补巩固，进行专项训练。这些都是我们老师进行教学论文撰写的第一手材料。学校曾将老师获县级、省级及以上奖的教学论文，教师参加镇级、县级课堂教学竞赛中获奖的教学设计以及老师教案中精彩的教学反思，共50多篇，汇编成教师教学成果集，取名为《教