有效评课---观课议课的思考.ppt

有效评课——观课议课的思考 佳木林场汉族中学 赵青玲 新课程下的评课：新课标对评价的定义是促进学生的终身发展和教师的专业成长。 新理念下，听课、评课的概念已悄然演变成“观课”、“议课”。它是以课堂教学事实和现象为讨论和研究的基础，注重对课堂教学过程的研究，不但能提高课堂教学的有效性，而且能帮助教师树立正确的评课观、促进教师自身教学素质的不断提高。 转变观念 观念指导行动，在传统的听课中，听课者主要跟踪信息流，捕捉知识点，而现在课堂正在由“教知识”向“教方法”转变，教师的主要作用已经不是讲解知识，而是实施教学双方交往互动活动的组织，除了要“听”信息的传输外，还要“看”师生的活动，因此，观课的理念应运而生。 确定观课议课（评课）目标 1、基于学生发展的评课目标 2、基于观察研究的评课过程 3、基于校本研修的评课活动 4、基于教师专业发展的评课理念 课程标准明确指出： 要转变学生已有的学习方式，提倡自主、合作、探究性学习，注重培养学生的批判意识和怀疑精神，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生具有独特性和富有个性化的理解和表达。 确定观课议课（评课）内容 评课时我们可以评什么？ 从教学思想、教材处理、教法运用、课堂生成与处理、学法指导、教学过程、教学效果、学生行为、学生活动、学生反馈等方面考虑。 评课的角度 评课不仅要关注教师的教，还要关注学生的学。可以从多个角度出发，结合自己的教学实践展开，可以评教学目标、评教科书处理（重点、难点、关键）。评教学程序（教学思路设计、课堂结构、教学方法、手段）。评授课者的教学时间设计（重点、难点时间、教学环节时间分配、教师学生互动时间、学生个体活动时间）。评教师教学基本功（板书、） * * *