机械能守恒定律教学案1体化.docVIP

高中物理新授课“教案、学案一体化设计”案例 课题 课时 1教 学 目 标 条件教法教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计 （分钟） 、 五、课后拓展 前置补偿 分析下面各个过程中能量转换及重力、弹力做功的情况（学生分析） 力做功的过程也是能量从一种形式转化为另一种形式的过程，物体的动能和势能总和称为机械能，例举：通过重力或弹力做功，动能与势能相互转化。 提出课题—机械能守恒定律 演示实验1：（激疑）钢球用细绳悬起，请一同学靠近，将钢球偏至同学鼻子处释放，摆回时，观察该同学反应。 释放钢球后，学生联系到伽利略理想实验中的判断，认识到若无空气阻力，应该摆到等高处，不会碰到鼻子。 实验2：将小钢球用细线悬挂一端固定在的小黑板上部，让小球摆动，通过实验发现，小球可以摆到跟 释放点等高处，再用一钉子固定在小黑板上某点挡住细线，再观察，发现仍等高。 分析：由A—D过程能量转化： 由D—B过程能量转化： 总结：小球摆动过程中总能回到原来高度，好像“记得”自己原来的高度，说明在摆动过程中有一个物理量是保持不变的，是什么呢？ 。 实验3：⑴将小黑板倾斜，让小钢球靠着黑板运动，观察现象。 ⑵小黑板不倾斜，将小钢球换成泡沫球再做，观察现象。 现象：小球有时能摆到原来的高度，有时不能摆到原来的高度。原因： 2、探究规律，并找出机械能不变的条件。 ⑴只受重力作用分析 设下落过程中经过高度h1的A点速度v1，高度h2的B点时速度为v2，由同学用学习过的知识（牛顿定律或动能定理），分析下落过程中A、B两位置的机械能之间的数量关系。 A点到B点，动能定理WG= 由重力做功和重力势能变化的关系有WG= ；得到结果 引导学生讨论，该表达式说明：物体在下落过程中，重力做了多少正功，物体的重力势能就减小多少，同时物体的动能就增加多少。即：动能和势能之和即总的机械能保持不变。 ⑵只有重力做功分析 上述结论是在运动过程只受重力作用的时候得到的，如果在以下情况下，上述结论成立吗？ ①沿光滑斜面下滑②如果物体沿光滑曲面滑下（由同学推导，分析）结论: 小结：在只有重力做功的情形下，不论物体做直线运动还是曲线运动，总的机械能保持不变。 ⑶分析守恒条件 分析讨论：泡沫球实验和黑板倾斜后球不能摆到等高处的原因。泡沫球受到的阻力不能忽略，从能量转化角度看，因为阻力做功，有 机械能转化为热能，所以机械能将不断减少。通过实验和理论推导得出结论： ⑷只有弹力做功分析 提出问题：势能包括重力势能和弹性势能，只有弹力做功时，机械能与守恒吗？ 实验4：气垫导轨上的水平弹簧，观察运动过程。 ⑸系统内只有重力和弹力做功分析 实验5：竖直弹簧振子的振动，观察现象，作出分析。 共同分析，得出结论（板书）： ⑹引导学生分析结论，加深理解： 条件： 公式： 1、共同分析书本中的思考与讨论：(P77) 一小球在真空中下落，有一质量相同的小球在粘滞性较大的液体中匀速下落，它们都由高度为h1的地方下落到h2的地方，在两种情况下，重力所做的功相等吗？重力势能各转化为什么形式的能？机械能守恒吗？ 2、分析下列情况下机械能是否守恒？ A．跳伞运动员从空中匀速下落过程 B．物体以8m/s2在空中下落过程 C．物体作平抛运动过程 D．物体在细线拉力作用下沿光滑斜面上滑过程 投影出示： 1、学会从物理现象分析、推导机械能守恒定律及适用条件的研究方法 2、初步掌握运用能量转化和守恒来解释物理现象及分析问题的方法。 3、会判定具体问题中机械能是否守恒，能运用机械能守恒定律分析实际问题 课本：P78问题与练习：1、2、3、4 教师：学生：巡视各小组学生：自我检测、合作交流。 教师：出示答案，反馈点拨学生：结合学习目标检查对本节课所学知识进行梳理巩固（也可看书回顾，也可整理笔记），向小组