静悄悄的革命【课堂转型】.pptVIP

* 一、课堂转型的背景与现实期待 （一）来自国外 佐藤学，1951年出生。日本东京大学研究生院教育学研究科教授、教育学博士。重要学著《静悄悄的革命》，佐藤学先生在为本书中文版所写的序中将现在正在进行的这场教育改革称之为“静悄悄的革命”。 他极其深刻地指出：这场“静悄悄的革命是从一个个教室里萌生出来的，是植根于下层的民主主义的、以学校和社区为基地而进行的革命，是支持每个学生的多元化个性的革命，是促进教师的自主性和创造性的革命”。 “这场革命要求根本性的结构性的变化。仅此而言，它就决非是一场一蹴而就的革命。因为教育实践是一种文化，而文化变革越是缓慢，才越能得到确实的成果。” 一、课堂转型的背景与现实期待 A、新时期大背景 随着形势的发展，目前我国正酝酿着三大转型： 一是政党转型——革命党向执政党转型； 二是经济转型——科层化向扁平化转型； 三是社会转型——第一次转型新民主主义向社会主义的转变；第二次转型从高度集中的计划经济体制向社会主义市场经济体制的转变；第三次转型从粗放式增长转向集约型增长，从投资推动型增长转向创新推动和消费投资协调型增长，从外向主导型转向内需主导型，实现更有效率、更有质量、更加环保的科学发展和包增长，目的是让全体人民共享改革发展成果，让每一个中国人都过上幸福而有尊严的生活。 （二）来自国内 一、课堂转型的背景与现实期待 B、中国教育转型推动课堂转型 为了实现教育现代化，我国的现代教育也需转型，即应试教育向素质教育转型：教育转型的根本旨趣落实到实践环节中，而课堂转型是实现教育转型的一个重要阵地和主要途径。 1、贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的要求。 2、创建新优质学校的要求。 3、提升学校核心竞争力的要求。 4、贯彻《绿色指标》的要求。 5、学生适应新时代发展的要求。 （二）来自国内 一、课堂转型的背景与现实期待 1、贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的要求。 把提高质量作为教育改革发展的核心任务。树立科学的教育质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师、育英才。 把育人为本作为教育工作的根本要求。以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点；关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。 一、课堂转型的背景与现实期待 2、创建新优质学校的要求。 “新优质学校”的关键词：公办初中与小学；以过硬的育人质量成名；不以分数和升学率为唯一指标，在不挑生源、不集聚资源的前提下，却照样办出较高的教育质量，并初步实现科学、有效的持续发展。 “新优质学校”的特点： 1)、原有办学基础一般或相对薄弱，管理者立足“素质教育”的本位理念，基于校本，办出特色，形成“与众不同”的科学发展之路； 2)、关注人的发展，在用“绿色评价”的激励中，找出本校“生存空间”和“自适性协调”发展之路，产生良好的社会声誉与家长的好评； 3)、改变传统的办学模式，找到学校跨越发展的“启动点”，走出曾经的“迷茫与困惑”，形成同类学校示范性的办学效果。 一、课堂转型的背景与现实期待 3、提升学校核心竞争力的要求。 学校核心竞争力是学校在长期的发展过程中培育和形成的，蕴涵于学校组织内质之中的，难于被其他学校模仿之独特的，能够支撑学校过去、现在和未来的一种基础性能力或竞争优势。 学校核心竞争力是以教育生产力为基础、以学校文化力为核心、以教育经营力为重点的“三力”所构成。 教学质量的提升力 一、课堂转型的背景与现实期待 4、贯彻《绿色指标》的要求。 《上海市中小学生学业质量绿色指标（试行）》，对于中小学从过度注重学科知识成绩转向学生全面发展的评价，确保教育教学改革朝着有利于学生终身发展、健康成长的方向迈进。 一、课堂转型的背景与现实期待 5、学生适应新时代发展的要求。 著名的“四个学会”：学会学习，学会做人，学会做事，学会生存！ 崇高的品德——善良、仁慈、诚实、自信 完善的人格——包容、向上、豁达、至公 健康的心理——阳光、自立、理解、宽恕 强健的体魄——精力充沛；身体健康 渊博的知识——熟悉专业；博览群书 专业的技能——精通理论；独立操作 综合的素质——德才识能；四者兼备 二、对“课堂转型”的理解 课堂转型：以教师、教科书为中心向——学生为中心的转变——以学定教。 具体来讲有以下转变： 1、以学科体系为线索的课堂教学设计逻辑结构向着以学生为线索的逻辑结构发生转变。 2、教师教学的出发点和