7.1《维护受教育权》第一课时公开课教学设计.docVIP

7．1《维护受教育权》第一课时教学设计 一、教学目标分析： 知识目标：从知识和学习两个方面来阐述教育是享受和创造文明生活的必要条件，了解我国法律关于公民受教育权利和义务的规定，帮助学生树立维权意识。 能力目标：运用多种方法收集发生在自己身边的事例，培养观察能力。通过对有关受教育权的典型案例的讨论交流，培养合作能力和分析能力。通过对比是否受教育对个人发展和社会进步所造成的不同结果，培养学生的比较能力。 情感态度与价值观目标：体会教育给人们生活带来的变化，通过对教育作用的分析，增强我们热爱学习的意识，以及自觉运用所学的知识在生活中发现、创造的意识。 二、学习者分析： ①针对的问题：八年级学生正是九年义务教育的享受者和履行者。但由于多种原因，正处于叛逆期的八年级学生有很大一部分都非常厌学，对学习无兴趣，不珍惜学习的机会，稍有不顺就辍学，放弃读书的机会。 ②学生的需要：学会认识接受教育既是权利又是义务，从而珍惜受教育的机会，认真完成学业。 三、教学重难点 学生从理论上弄清受教育不仅是公民的权利，也是公民的义务，可以增强受教育的义务感，增强接受义务教育的自觉性。故本框的重点是理解受教育既是公民的权利也是公民的义务，这也是本框的难点。 四、教学过程设计 （一）导入 歌曲导入：读书的原因—— 聆听歌曲中女孩读书的原因，思考自己读书的原因。 现场调查：①认为读书幸福的同学举手 ②我为什么学习？ 通过问题启发同学对自己读书现状进行思考和分析，进入学习本课内容，提高学生学习兴趣和积极性。 （二）自主探究 1.什么是受教育权？ 2.为了保障我国公民享有受教育权，国家提供了哪些保障？ （试举例说明） 3．青少年应该如何履行受教育的义务？ 记者又问： “你为什么要挣钱呢？” 放羊娃回答：“挣钱娶媳妇。” 记者再问：“你为什么要娶媳妇呢？” 放羊娃说：“娶媳妇养娃。” 记者问： “养娃做什么呢？” 放羊娃回答：“养娃放羊。” 记者陷入了深思...... 问：放羊娃靠放羊能改变自己的命运吗？ 活动三：真实故事 视频播放《一根稻草，两种命运》的真实故事，思考姐妹俩的命运有什么不同，为什么会产生差异？ 活动二、三、，是对读书无用论进行辩驳，通过两个故事让学生更深刻的认识到读书学习的意义，启发学生受教育是我们的权利，我们要珍惜受教育的机会。 活动四：材料一 2004年，启动国家西部地区“两基”攻坚计划；2007年春，免除全国农村义务教育学杂费；2007年秋，实施新的高校和中职学校家庭经济困难学生资助政策；2008年秋，全国实现了城乡义务教育全部免除学杂费。 2004年—2008年，全国教育经费保持了16%以上的年增长速度，由2004年的7242.60亿元增长到2008年的14500.74亿元，5年内整整翻了一番。 国家财政性教育经费投入连年大幅增长。国家财政性教育经费投入由2004年的4465.86亿元增长到2008年的10449.63亿元，增长了5983.77亿元，2008年是2004年的2.34倍。2006年以来，国家财政性教育经费投入增长较快，具体为：2006年比2005年增长了23%，2007年比2006年增长了30.43%，2008年比2007年增长了26.20%。与此同时，财政性教育经费投入居于主体地位，其占全国教育经费的比例呈显著上升趋势，已由2004年的61.66%增长到了2008年的72.06%。 材料二 最近，某网站调查显示，52.6%的工薪阶层，对孩子的教育投入占家庭总收入的30%以上。虽然有近一半的被调查者认为孩子的教育费用给家庭造成了“非常沉重”的负担，但仍有过半的人表示，对孩子教育的投入是值得的，培养孩子就必须这样。 设问：你从上述材料（国家增加教育经费投入、家长辛勤劳动供子女上学）中感悟到了什么？ 点拨：在旧中国，许多公民失去了学习机会，随着历史的发展，每个公民都获得了学习的机会，这样的机会来之不易，我们应该非常珍惜。国家在经济并不发达的情况下的大力投入保障了公民的受教育权利，家长的辛勤劳动保障了孩子的受教育机会，所以，作为学生，为了自己的发展，更为了国家的富强、社会的进步，要珍惜受教育机会，履行受教育义务 活动五：看一看，想一想 播放视频：贫困地区孩子渴望读书和知识的视频和图片，边看视频变感受视频中孩子对知识的渴望，同时反思自己，想一想我们的家乡、学习中有哪些不珍惜受教育机会的现象？ 通过对自己及周边同学对学习态度的反思，与贫困地区孩子渴望读书和知识的现状对比，启发学生要珍惜受教育的机会。 活动六：小组讨论 既然我们都认识到要珍惜受教育的机会了，那在现实的学习生活中我们应该怎样做到珍惜受教育的机会呢？ 小结：自觉完成九年义务教育，不中途辍学....（参照课本） 活动七：小品：“父亲不让女读书 少