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课堂观察的工具开发  张璐瑶 2013/11/05 课堂观察是课例研究的中心环节， 该环节提供反映教学效果的证据， 是对教学进行反思和重新规划的基础。 课堂观察的重点是基于课例研究的主题而确立的， 观察重点一旦确立， 就需要选取或开发适当的观察工具。 一、课堂观察工具的开发 （一）教案观察表 （二）观察量表 （三）座位表 （四） 姓名牌 （五） 观察者自身作为观察工具 （一）教案观察表 也就是说只要对照教师的教案， 我们就可以了解在课堂的预设之外生成了什么、 为什么会有这样的生成以及可以怎样改进原有的设计。 以 《小蝌蚪找妈妈》 一课的教案片段为例 （二）观察量表  在当前的课例研究中， 观察量表的使用较为广泛 。观课教师在确定观察点后 ，就可以结合自身的实践经验， 独立或合作开发观察量表 ，而后进入课堂， 并在试用中不断加以修正 ，最终形成科学的观察工具。 （三）座位表 座位表也是课例研究中课堂观察的重要工具， 在听课前，观摩教学的教师可以向任课教师要一份班级学生的座位表以便在课堂观察中利用座位表记录班级中不同学生的学习情况 。下面是一个班级的座位表： （四） 姓名牌  姓名牌是一种在讨论课上使用的工具， 在日本的课堂中被广泛应用 ，通常在讨论课上教师会呈现一