35.如何提高生物教学效率.docVIP

如何提高生物教学效率 摘要：本文介绍了在高中生物教学中，主要从激发学生学习兴趣；提高教师的素养；构建师生和谐关系；优化课堂教学来提高生物教学效率。 关键词： 提高 生物 教学效率 生物学科长期以来得不到足够的重视，各类学校生物学科的课时安排都较少，而教学任务依然没减，教育质量要求更高，课堂教学又是学生获取知识的主渠道，所以如何在有限的课堂上提高生物学科的教学质量，是我们每位生物教师都必须认真探索的问题。我在教学实践中，积极摸索课堂教学方法，经过长期的努力，我认为在教学中应注意以下几个问题： 一 、激发学生的学习兴趣，提高生物教学效率 “兴趣是最好的老师”， 它是学生克服困难、变苦为乐的内驱力，有兴趣的学习可使学生积极主动、全神贯注、甚至废寝忘食。激发学生的求知欲，提高学生学习的积极性，应贯穿于生物教学的全过程，使他们由被动的“要我学”转变为主动的“我要学”，搞活了课堂，提高了课堂效率。 1.联系实际 培养兴趣 在课堂教学中，如把书本的知识与实际结合起来，来解释日常生活中的一些问题和现象，使理论回到实践。这样不仅可以培养学生各种思维能力，更能激发学生的学习兴趣。 如讲无氧呼吸时，我从长跑、做泡菜、制酒等方面发挥：长跑后我们总感到腰酸背痛，为什么呢?因为长跑时氧气供应不足，我们的体细胞会进行少量无氧呼吸产生乳酸，组织里乳酸积累过多会使人腰酸背疼。在无氧条件下，乳酸菌可进行乳酸发酵产生乳酸。适当的酸味正是我们所喜欢的，这就是泡菜比新鲜蔬菜保存时间长不易腐败、味美可口的原因。制酒时为什么要密封？因为酵母菌在无氧条件下会进行无氧呼吸产生酒精和，制酒时若密封不严，酒曲就会进行有氧呼吸降低酒精产量；如果酒曲不纯,混有乳酸菌，则制酒的同时产生乳酸，降低酒精质量。科学理论，死时才是毕业的时候。 2素质教师的任务不是向学生大脑中灌知识，而是点燃学生大脑的火种。教师要改变过去片面的知识教育，多重视情感教育，多培养学生一些生活能力、创新能力。教师应具备思想、业务、科研、身体等方面的素质：思想上，教师应坚持四项基本原则，应遵纪守法，应有正义感、民主意识、竞争意识，应有坚强的意志、爱岗敬业的精神及明辨是非的能力；业务上，教师应具备审美、创美能力，具备十大学科基本知识，具备协作能力、竞争能力、创新能力，应能适应社会变化，革新教法，能胜任常规教学，能使用现代教学手段；科研上，教师能研究教材、学生、教法，能阅读、撰写科研论文、教研论文；身体上，教师应有健康的体魄，吃苦耐劳的精神构建和谐师生关系，提高生物课堂效率笑对学生营造氛围???? 怎样的教师形象才是让学生喜欢的形象呢？如果我们是学生，我们会喜欢一个衣冠不整、整天板着脸孔、知识不够老师吗？答案是否定的，所以要让学生喜欢，教师不仅要讲究着装，更应该在教师的素质、学术、造诣上体现自己的形象，做一个学生喜欢的教师，只有学生喜欢你，才会靠近你，才能拉近师生之间的距离，在课堂才有可能营造轻松的气氛，才有可能提高学习的积极性，从而才有可能提高的效率。精心导言激发兴趣俗话说：“良好的开端是成功的一半。”每节课导言发挥得好，能牵动学生的思绪，立疑激趣，促使学生情绪高涨，提高学生求知欲望，将直接影响该节课的教学效果　1.1导言悬念 激起欲望 引入新课时，教师设计的导言要能产生悬念，激起学生的求知欲望，打开思维之门。例如：讲基因分离规律时，纯种高茎豌豆和矮茎豌豆杂交，其后代全部表现为高茎豌豆。教师设问：豌豆的矮茎性状是否从此消失了呢？造成悬念，使学生欲罢不能，急于探求答案。又如，讲到基因控制性状时，基因对性状的控制是通过蛋白质的合成来实现的，蛋白质是生物性状的体现者。因为基因在细胞核中的染色体上，而蛋白质的合成是在细胞质的核糖体中进行的。所以教师设问：细胞核中DNA是怎样控制细胞质中核糖体合成蛋白质的呢？从而造成悬念。 1.2.幽默导激活思维幽默的比喻，最能激发学生学习兴趣，能使学生的思维在最大限度内被激活。一旦学生的思维被激活了，课堂气氛也会十分活跃，学生在轻松中掌握了知识，无形中课堂的效率自然会提高。在讲到免疫中的抗原和抗体的关系和区别，我把抗原比喻为老鼠，抗体比喻为猫，这样，学生就容易理解抗体和抗原特异性结合；又如：讲到细胞膜的结构像花生糕；花生米像蛋白质分子,爆米花像磷脂分子，花生米以不同的深度覆盖、镶嵌或贯穿于其中。糖类和ATP比喻成家里的粮食和口袋里的现金。高温和低温对酶的影响比喻成人死了和睡着了。这样形象的比喻会加深学生的记忆，从而容易把相关的知识记牢固，从而提高效率。“授人以鱼，只供一饭之需，教人以渔，则终身受用无穷。”根据生物学科的特点，结合学生的学习实际和教学内容，从而提高学习效率，实现知识传授和智力发展的辩证统一，使全体学生经过两年的学习，知识水平基本上发展到同一个高的层次，满足上大