中小学教育研究方法专题一在线测试答案.docVIP

问题一： 科学研究，我们简称为研究，是寻求问题解释、解决的过程，这个问题可能是自然现象，也可能是社会现象或是精神现象。广义的研究是指对一些现象或问题经过调查、验证、讨论及思维，然后进行推论、分析和综合， 以获得客观事实的过程。狭 义的研究是指运用一定的方式方法对限定的事物或现象进行分析、验证，以获得客观事实的过程。 教育研究是人们有目的、有计划、有 系统地采用严格而科学的方法，认识教育现象， 发现教育问题，探索教育规律，以推动教育改革、提高教育质量、发 展教育理论的创造性活动。 研究型教师就是具有较强的研究意识和研究能力的教师,是教师成长的高级阶段。定性研究通常是从质的方面进行分析，主要是运用综合、 比较和归类、归纳与演绎等分析方法，对 研究所获取的资料进行思维加工， 从而认识研究对象的本质特征，提示其发生、发展的规律。 定量研究是研究者事先建立假设并确定具有因果关系的各种变量，然后使用某些经过检验的工具对这些变量进行测量和分析，从而验证研究者的预定假设， 它通常是从量的方面分析，主要是运用统计分析的技术和方法，对所收集的量化资料和数据进行统计处理、检验和解释。 教育研究除了具有一般研究活动的特点之外，还 有其自身的特点，主 要表现在以下几个方面：(1)复杂性和难控性 (2)广泛性和反思性(3)长期性和时代性1.根据教育研究的范围或内容： 宏观研、中观研究、微观研究 2.根据教育研究的目的 ： 基础研究和应用研究 3.根据教育研究的性质： 定性研究和定量研究 4.根据教育研究工作的场所 ： 文献研究和现场研究 问题十： 选择研究问题、收集整理资料、拟定研究方案、深度文献阅读、开 展具体研究、形成研究成果1.继承与创新相结合 2.理论与实践相结合 3.客观性与教育性相结合 问题十二: 1、科学对自然和社会的研究越来越广泛、深入，使科学 研究中直观性的程度减少，抽象化的程度提高，产生了逻 辑思维方法高度发展的必要性。 2、不同学科的相互渗透。综合思维方式的发展。 3、现代科学发现了一系列原有科学理论体系不能解释和 说明的新事实，促使逻辑方法的发展。 4、科学研究课题的复杂性、综合性在日益加强，随之而 来的科学研究手段日益复杂、精密，科学研究日益成为集 体的、综合的事业。 (1)直觉观察水平(资料收集水平)：回答的问题是“发生了什么?”(2)探索原因水平(内在效度)：回答的问题是“为什么会发生这种现象?”探索的是现象是由什么原因引起的，属于探究因果关系水平的研究。(3)迁移推广水平(外在效度)：回答的问题是“在不同环境条件下将发生同样的现象吗?”(4)理论研究水平：回答的问题是“研究中有哪些潜在的基础理论原则?” ----------------------------word文档 值得下载 值得拥有---------------------------------------------- ----------------------------精品word文档 值得下载 值得拥有---------------------------------------------- -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------