中国高校课程改革的对策分析.pdfVIP

I~时US hiJ ia nya nJ i u| 食教育实践研究食l 中国高校课程改革的对策分析 7海燕 (大庆师范学院，黑龙江大庆 163712) 摘 要:课程是高校专业教育中的基本要素，是实现高等学校教育职能和人才培养目标的基本途径和核心要素，因此，课 程改革与建设水平是衡量学校办学水平的重要标志，也是高校品牌创建的重要资源。多样化、综合化和信息化是当今中国 高等教育大众阶段课程改革的基本趋势。 关键词:高校;课程改革z 对策 中图分类号:G642.3 文献标志码:A 文章编号:1 ∞2-2回9 (2010) 24-02日-02 高校课程改革已经成为一个世界性关注的课题。自中 生、本科、专科不同层次的不同要求;在功能上，区分学术 国改革开放以来，尤其是伴随着市场经济体制的建立和逐 研究、社会服务、职业准备、提高素养等多种性质。具体到 步完善，如何设置高校课程已经成为高等教育变革的关注 特定专业，课程目标还要考虑不同规格人才的培养目标要 焦点，而人才培养模式及人才培养质量，更是高教质量的 求。基于大众阶段高等教育课程目标这种多样化特征，各 核心话题。课程改革必须适应本国政治、经济和社会发展 高校正在遵循教育规律的前提下，依据学校的实情、学生 的需要，还要遵循教育教学规律和科学发展规律，从而建 的特点和社会的需求，存同求异，准确确定课程目标，合理 立起符合我国实际，具有中国特色的大学课程体系。从而 规划各具特色、互相沟通的课程体系。 真正起到推动科学技术进步，提高民族素质，增强综合国 中国高等教育进入到大众阶段后，由于社会的进步、 力的作用，使我国大学人才培养目标和规格更加适应我国 科技的发展和学生的水平、兴趣的差异增大，要求课程更 社会主义现代化建设的需要。为我国在未来国际经济竞争 新越来越快，课程的种类也越来越多，课程体系的弹性也 中占据主动地位，培养出更多高质量、高水平的多类型创 越来越大，以满足学生选择自由度增大的需求，增强学生 新人才口10 的社会职业适应能力。我国各高校通过提高选修课的比例 1.多样化课改模式 来实现更新课程和课程多样化，促进教学工作由过去的单 目前，单一技术型的人才已经难以适应市场经济体 一呆板向现在的灵活多样转化。学生可以根据自己的水平 制客观的需要。而统一的课程模式也无法适应市场经济发 和兴趣选学适合自己需要的课程，增强对学习的兴趣和信 展的需要，因此便课程模式从单一走向多样化，从封闭走 心，发挥个人的特长和才能，促进个性的自由发展。教师也 可以尽快地把技术和实践中的发明创造反映到教学中去， 向开放，培养多种规格人才满足社会对人才的需求，成为 我国高等学校课程改革的一个十分重要的方面。根据不同 促进他们积极性和特长的发挥。因此，许多高校以实行、强 类型人才的不同使用规格以及不同的规范和要求，制定出 化多种类的选修课程为切入点，编制具有各校自身特色的 不同的教学计划，使课程设置多样化。同时在课程形式和 教学计划和教学内容，使课程体系更富有弹性和个性。 课程实施方式上也要根据我国的具体条件，除注意加强基 另外，课程评价主体要多元化