数学中的“或者”和“并且”.docVIP

数学中的“或者”与“并且” 湖北省郧西县马鞍镇初级中学 杨耀军 442633 “或者”与“并且”是两个常见的关联词。它们的意义、用法都是不同的。或者：连接几个可能存在的事件,表示选择关系;并且：连接几个同时存在的事件,表示共同关系。在数学中运用极为普遍。因此,对这两个词意的正确理解和区别运用直接影响到数学思想的表达.下面仅举几例说明这两个词的意义和用法。 或者关系 是所要讨论的对象具有多种可能性。这时一般要采取分类讨论的方法解决问题 例1、解方程x 2 －5 x + 6 = 0 解：（x－2）（x－3）=0 X－2=0或 x－3=0 所以x=2或x=3 例2、⊙O中∠AOB＝100°,求圆周角∠ACB的度数。 解：如图1，根据圆周角定理∠ACB=∠AOB=50° 如图2，∠ACB=（360°－∠AOB）=130° 所以∠ACB=50°或者130°。 注意：同圆中，一条弦所对的圆周角可以可分为两类,它们相等或互补。而互补这种可能性容易被我们忽略 例3、已知等腰三角形的腰上的高等于腰长的一半，求顶角的度数。 解：如图3，三角形的高BD在三角形的内部时，∠A=30° 如图4，高BD在三角形的外部时，易求出∠DAB=30°， ∠CAB=180°－30°=150°， 所以顶角的度数为30°或150°。 注意：在三角形的形状不确定的情况下三角形的高有几种不同的情况 例 4、已知矩形ABCD的对角线AC、BD交于点O,∠OAB=3∠OAD, AE⊥BD于E, 求∠BAE的度数. (本题虽然有字母描述,但是没有确切的图形,经过分析符合题意的图形应该有两个.如图5、6,所以符合题意的答案应该有两个:22.5°或者67.5°) 并且关系 是指研究对象同时具有几种共同的属性。这时要把几个对象联合起来分析问题。常见于解方程组和不等式组。 例5、解方程组和不等式组 或者关系与并且关系的联合运用 常见于一个问题中的对象既具有“或者”关系又具有“并且”关系。有时还是互相转化的，因此比较难于把握。 例6、求函数y =自变量的取值范围 解: 由题意得 由（1）得x ≥－ 3 ,由（2）得x ≠±4, 所以自变量x 的取值范围是x ≥－3 ,并且x ≠4 例7、解不等式＞0 解:由题意得 或者 解这两个不等式组得 x＜－ 或者 x ＞1, 所以原不等式的解集为 x＜－ 或者 x ＞1 注意：一个复杂的问题可以化为几个简单问题来讨论,它体现了分类讨论和转化的数学思想,但是表达这种思想要用好这两个词。方程组、不等式组是我们所熟悉的并且关系,这里不多阐述。 例8、已知a 、b 、c 是△ABC中∠A、∠B、∠C的对边,且一元二次方程 (b－c) x 2－2 (a－c) x＋a－c =0有两个相等的实根。试判断△ABC的形状。 解:依题意得 由（1）得b≠c ,由（2）得a=c或a=b, ∴△ABC 是等腰三角形,并且腰与底不相等. 注意：这里我们常常忽略并且关系中的另一方面“b ≠c” 而又容易把 “a=c或a=b”搞成“并且”关系 例9、m 为何值时，函数y =( m+3 ) x 2 m +1 ＋ 4 x －1为一次函数 ? 解:由题意得m＋3=0或者2m+1=0或者 ∴m= －3或者 m= — 或者m=0时， 函数y =( m+3 ) x 2 m +1 + 4 x－1为一次函数. 注意：这里有三个“或者”关系和一个“并且”关系,而且是比较隐蔽的,尤其是,需要在对一次函数概念充分理解的基础上进行周密分析才能得出正确的解答,偏废其中任何一种可能性都是片面的，也是错误的。 例10、x 为何值时，分式有意义 解： 由 x2＋x－6 = 0 得 x =－3 或者 x = 2 ∴ 当 x ≠－3 并且 x≠2时，分式有意义 注意：分式有意义的条件是分母不为零, 因此, 必须除去使分母为零的所有x值。 “或者”的问题实际上是两解或多解的问题.“并且”的问题实际上是如何更准确的定位,这是数学中经常性的问题,两者都要求我们在处理数学问题时全面的、综合的分析,而不能偏废任何一个方面。