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公共教育学教学大纲 课程名称：课程编号： 课程类别：学时/学分：开设学期：开设单位：学院 适用专业： 本课程任务向学生系统传授关于课程与教学论的基本知识，了解课程编制和教学的一般原理；要求学生初步掌握课程开发和编制、教学设计与评价的基本技能，并运用所学专业知识对课程、教学实践作一般的分析探讨。 三、学时分配 章序 章 题 讲授学时 实验学时 实践学时 上机学时 小计 1.以课堂讲授为主，结合小组合作探究、练习等学习方法。对于教育学的基本概念、基本知识和基本原理问题，可采用教师课堂讲授的方式进行；对于有关原理和方法的应用问题，可以引导学生通过小组合作探究的形式进行。 2.案例分析与实践活动。学习教育学的目的在于理解和应用，因此在教学中要选择一些典型的有关教育学的案例，运用有关的知识进行分析，体验有关的教育教学原理。同时，在教学环节中，要加强与中小学的密切联系，结合作业设计，使学生能够理论联系实际，从而更有效地解决实际问题。 五、课程考核及要求 1考核方式：考试（√）；考查（ ） 2成绩评定： 计分制：百分制（√）；五级分制（ ）；两级分制（ ） 教学内容： 第一节 教育的发展(3学时) 教育的基本概念，教育活动的特点，教育的历史发展 第二节 教育学的发展(3学时) 教育学的研究对象，教育学的产生与发展，师范生学习教育学的必要性及现实意义 1.识记教育的概念，理解教育活动的基本构成要素及其相互关系。 2.理解当代教育的发展趋势。 3.识记教育学发展史上的代表任务，阅读代表作品，能对其学术观点进行简要评论。 4.能正确认识学习教育学的意义。 参考书目： [1]王道俊，王汉澜.教育学[M].北京:人民教育出版社，1989. [2]柳海民.现代教育原理[M].北京:中央广播电视大学出版社，2002. [3]金东海.教育学[M].兰州:甘肃人民出版社，2004. [4]金一鸣.教育原理[M].北京:高等教育出版社，2005. [5]何齐宗.当代教育理论[M].北京:中国社会科学出版社，2009. 第二章 教育与发展 教学目标： 1.理解教育与生产力、政治经济制度、科学技术、文化、人口的相互关系。 教学内容： 第一节 教育与社会发展(4学时) 教育与生产力的关系，教育与政治经济制度的关系，教育与科学技术的关系，教育与文化的关系，教育与人口的关系，教育的相对独立性 第二节 教育与人的发展(2学时) 教育要适应人的身心发展的特点与规律，影响个体发展的因素，青少年学生的年龄特征及其教育 教法建议： 讲授法，小组讨论法 考核要求： 1.掌握教育与生产力、政治经济制度、科学技术、文化、人口的相互关系。 教学内容： 第一节 现代教育目的内涵与功能(1学时) 现代教育目的的内涵，现代教育目的的功能 第二节 现代教育目的的确立与分类(1学时) 现代教育目的的确立，现代教育目的的分类 第三节 我国教育目的(1学时) 我国教育目的的演变历史，我国教育目的的精神实质，全面发展的教育，教育目的的实现----素质教育 教法建议： 讲授法，小组讨论法 考核要求： 1.识记教育目的、培养目标、全面发展教育等基本概念。 2.了解全面发展教育的基本内容。 3.理解确立教育目的的依据。 4.了解历史上具有代表性的教育目的观。 5.能够联系实际认识我国教育目的，能够正确认识素质教育和应试教育的问题。 参考书目： [1]王道俊，王汉澜.教育学[M].北京:人民教育出版社，1989. [2]柳海民.现代教育原理[M].北京:中央广播电视大学出版社，2002. [3]金东海.教育学[M].兰州:甘肃人民出版社，2004. [4]金一鸣.教育原理[M].北京:高等教育出版社，2005. [5]傅维利.教育学[M].兰州:甘肃人民出版社，2004. [6]王道俊，扈中平.教育学原理[M].福州:福建教育出版社，1998. [7]王天一等. 外国教育史[M].北京:北京师范大学出版社，1984. 第四章 学校教育制度 教学目标： 1.了解教育制度和学校教育制度的内涵。 2.了解中外学制产生与发展的历程。 3.了解学制的类型，掌握现代学制改革与发展的趋势。 4.了解我国学制的形态，分析我国学制改革面临的挑战。 教学时数：3学时 教学内容： 第一节 教育制度概述(1学时) 教育制度的概念与构成，教育制度的制约因素，教育制度的历史发展 第二节 现代学校教育制度(1学时) 学校教育制度的内涵，学校教育制度的类型，现代学制的改革与发展 第三节 我国现行学校教育制度(1学时) 我国学校教育制度的历史演变，我国现行学校教育制度的形态，我国现行学校教育制度的改革 教法建议： 讲授法，小组讨论法 考核要求： 1.识记教育制度和学校教育制度的概念。 2.了解中外学制产