努力推进课程改革,积极贯彻《纲要》精神.pdfVIP

课程与教学 司制 努力推进课程改革，积极贯彻〈纲要〉精神 李志宇* (山西省幼儿教育中心，太原 030009) [摘盟)十五期间，山西省4鱼贯彻落实《幼儿园 重视幼儿的主动活动、活动过程和课程的整合;工是性 教育指导纲要(试行)}C 以下简称《纲要})中，以进行幼 重幼儿圃课程理论和实践的结合，促进教师的教育观念 儿园课程改革为核心内容，针对长期以来幼儿教育小学 向教育行为转化，提升教师的专业水平。 化、幼儿园课程随意化等问题进行了实验研究，初步建 二、建构课程体系与推迦课程实施 构了包括课程目标、课程设立、课程结构、课程实施、课 程管理与评价的幼儿园课程体系，对提升全省幼儿教育 (一)建构幼儿罔三维课程目材、体系 水平、推进幼教改革的进行，起到了积极的促进作用。 在课程建构中，目标体系的建掏是一项技术性很强 [关键词]{纲妥};幼儿园课程改革;课程体系 的工作，它直接影响别教育活动的照开及评价指标的确 定。我们在进行山阴省纳儿阔课程目标的建构过程中， 2001 年教育部《幼儿园教育指导纲要(试行)}姻发 深入领会《纲要》精神，结合我省动教特点，从幼儿的年 后，山西省幼儿教育中心组织省内幼教界各层面的专业 龄特征、学习内容(健康、语言宫、社会、科学、艺术)及幼儿 工作者，在北京师大、华东师大、南京师大等单位有关专 发展目标(情感、态度、能力、知识、技能)这主个维皮建 家的指导下，以十五山四省教育科学规划鼓点课翩 构了完整的主维目标，旨在体现各领域目标、各类型目 .. rJJ 西省幼儿闹课程改革实验研究为依托，开展了贯彻 标及各年龄目标的整合。 现事实《纲要》的→系列改革活动。 从年龄这个维皮，我们将目标分解为 3叶岁、中5 岁、5-6 岁主个年龄段的目标，一方面体现目标的阶段 …、改革背最与研究思路 性，突出各个阶段的不同特征，另一方面体现目标的连 我省通过八五和九五实施钩儿素质教育的实 续性，突出各阶段目榕的相互衔接。 从学习内容领域这个维度，辑们将《纲要》中健康、 验研究在学习和引进先进的教育理念的同时，增强了 幼儿阔及教师组织教育洁功的日标意识和自主研究意 语言、社会、科学、艺术学习领域进行了相对的划分，具 识，很多幼儿回纷份引进各种课程模式，但由于缺乏正 体，圳分如下表: