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2013 年第 6 期 牡丹~教育学院学报 No. 6 , 2013 (总第 142期〉 JOURNAL OF MUDAN]lANG COLLEGE OF EDUCATlON Serial No.142 基于卓越人才培养计划的 《计算机网络管理技术》课程改革 杨健 〈温州大学，浙江温州 325000) [摘 要] 以《 计算机网J3.管理技术》课程改革为例，通过协商式课程目标的制定，基于行动导向课程内容 编排，体验式学习方式的实施等改革措施，介绍了基于卓越人才格养计划的课程改革运作经捡及其理论. [关键词] 课程目标$体验式学习 [ 申图分类号] TP31 [文献标识码] A [文章编号] 1009-2323(2013)06-0110-02 示了知识的逻篝体系和学科的基础结构，有利于学生掌握 一、事l 富 系统的、严密的知识.但是，按照知识逻篝结构编排课程教 卓越人才课程的人才观是培养拥有卓越能力、并不 学内容，往往使学生知道学了什么，而不知道学为何用.有 断超越自我的高素质的人才(1 ) .高等教育是国民教育体系 学者提出，这种知识本位的课程结构既不适应社会的发 的最高层次，高校课程质量的键升是高校教育质量的直接 展.也不利于个人能力培养(z) • 体现，更是培养高素质人才的关键.基于卓越人才培养计 行动为导向的课程内容编排就是以学生从事特定岗位 划的课程改革就是要改变高校教育中只注重培养研究俭人 所需能力为经纬来组织课程。其中.行动能力的耍包括 才的单一性，转向培养具备综合能力的人才;在大学课程中 增加职业教育的内容，将理科、工科、人文知识统合在专业 专业能力、方法能力和社会能力.数学内容的选择不再是 以知识的系统性为基准，而是以能力的形成为基准构建教 教育中，以编养学生做事(解决问题)的能力。这改变了过 学内容知识体系.课程首先要解决的是内容的组织问题， 去高等敏育中重学经术的局面，社会导向的高等教育 其在构建时可以采用反向推导的方法:首先.确定岗位所需 课程发展的趋势也越来越明显.作为高校的普通数师，对 具备能力，然后找出岗位的典型项目，分解项目为多个子项 自己所教课程应该如何改，是一个很现实的问题.笔者主 目，以子项目为主线实现对专业课程内容的编排. 要结合《计算机网络管理技术》课程改革的经验，对课程目 课程内容的逻键性不再是以知识结构的逻稳形式出 标、课程内容的组织编排、课程实施等方面做一些探讨. 现，而是以行动的逻魏序列来进行编排.将单个项目内 二、课程数学泼擎的措施 容构建在真实的工作经验上，把课程项目内容看成是对工 (一〉协商式课程目标的制定 课程意为跑道(Race - cou