基于工作过程导向的《微机测控技术》课程改革探析.pdfVIP

SCIENI四TECHNOLOGY剧FORMATION 科技倩息 0职校论坛。 2012 年第1 期 基于工作过程导向的〈微机测控技术〉 课程改革探析 杨海 (湖南机电职业技术学院湖南长沙 410151) [摘 要1 随着高等职业教育的不断发展，课程体系不断优化。《微机测控技术》课程作为电气自动化技术专业的核心专业课，在专业课程体 系中起.fIJ 承上启下的重要作用。通过对该课程基于工作过程导向的教学改革的探析，从专业课程整体设计、基于工作过程的教学过程设计、教 学效果的考核、课程教学资源的建设等各个教学环节进行分析，提出一种全方位、系统的教学改革方案。 [关键词】工作过程导向;微机iJJ 控技术;课程改革 计、基于单片机的步进电机控制系统的设计四个学习情境，在内容设 0 号|盲 计上，有必学模块知识，有逃学模块内容。课程每个学习倩境又设置了 《微机测控技术》课程是我院电气自动化技术专业的一门技术性、 难易程度依次递进的子学习情境;针对学生基础的差异，按照学生的 实践性很强的核心课程，对学习智能型设备测控原理，进行智能理系 兴趣，设置了选修/替换学习情城，学习进度快，接受能力强的学生，可 统的运行、维护、管理和技术改造掌握制造加工行业单片机微处理器 以在完成基本的学习情境之后，可继续学习其他的内容。同时这些内 测控技术，起着关键作用z 对学生职业能力培养和职业素质养成起主 容随着技术的发展，适合企业需求以及专业培养方向的变化等，还可 要支撑作用。本课程教学以往沿用学科体系的教学模式，教学内容重 以替换为其他学习情境。在注重学生在训练学生专业技能的同时，更 视理论体系的完整性，教学方法重视理论讲授，实践操作局限于作业。 加强调方法能力、社会能力的训练和精养。 学生只能被动地学习，不利于培养实践能力。 基于工作过畏的《微机测控技术》课程教学让学生在与工作任务 3 课程教学方法设计 的联系过程中学习知识，改变过去与任务相脱离、单纯学习知识的模 通过企业典型智能型测控系统为项目载体的课程设计教学，使敏 式。这种课程教学很大程度上激发了学生的学习兴趣，推动了教学过 师从教学传授者转为教学活动组织者从一个单纯的教学演示角色转 程的互动、对话，更好地满足企业对高素质技能型人才的需求，有力地 变为一个复合型的教学导演角色。在教学改革中，将重点放在教学资 促进学院人才培养模式的创新与改革，促进教育质量的全面提升。 源选取与教学方法的设计上 教师将更多精力放在教学活动的组织 1 课程整体设计思路 上，重点强化学生设计思维的启发，鼓励学生的个性与独创。由单纯的 教师讲学生听，变成教师组织策划、学生自主学习、师生共同讲评，以 本课程以典型微机测控系统为载体通过这一载体将传感器及单