基于“2主3项4结合”的高级演示课件设计制作课程改革的实践与探索.pdfVIP

2015 年第 10 期 吉林省教育学院学报 No.10 ,2015 JOURNAL OF EDUCATIONAL 因S1TfUTE OF JllJN PROVINCE VoL 31 第31 卷 (总 394 期) Total No. 394 doi:l0.lω83/j. cnki. 1671 -1580.2015.10.030 基于2 主3 项4 结合的高级演示课件设计制作 课程改革的实践与探索 黄煌栋 (绍兴职业技术学院，浙江绍兴 312000) 摘要:目前离职院校的信息类专业中都开设了高级演示深件设计与创作的相关课程，而学生的学习兴趣一般。由于社会 需求却较大，另外课程在授课过程中都存在一些问题，如何取舍该类课程内容、如何获取综合性较强的课程案例、如何将课程 与社会需求相结合，本文通过对该课程实施2 主3 项 4 结合的改革取得了一些实质性的成效。 关键词:高级演示课件;课程改革;社会服务 中固分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1671-1580(2015) 10一∞70-{)2 一、现状分析 素材，甚至几乎都不关心这方面技能的应用趋势。 目前的高职院校中，大部分专业，特别是电子信 实际案例极其缺乏，无法让学生进行实际的演练。 息类、文秘类专业，都开设了高级演示产品的设计与 3. 项目设计的标准不明确 制作这一类课程，但是对于这些课程的讲解还存在 在近几年的社会岗位需求调研中发现，越来越 一些问题，主要包括以下4 个方面。本文以高级 多的企业需要会进行高级演示课件项目的人员，要 演示课件的设计与制作课程为例。 求不仅有较好的界面设计能力，还需要有较强的语 1.以工具使用为主，以教师意愿为主 言组织能力，还需要较高的设计效率，但是这些需求 由于本课程是从原来的计算机文化基础课 的具体要求都不是非常明确，或者说每个项目之间 程中演变而来的，因此在讲授这些课程的过程中，有 的要求都有所区别，这使得很多项目在设计的过程 些还是以讲解工具为主，即教学生如何使用 Power­ 中，经常需要重复设计，究其原因还是项目设计的标 Point 软件的一些使用方法，而且由于其中的功能难 准不一致。 度也不是非常大，在讲解过程中学生会觉得该课程 4. 学生学习积极性有待提高 的难度不大，也提高不了学习的积极性。此外，授课 高级演示课件的设计与制作课程开课之初， 教师由于缺乏一些实践经验，在授课的过程中，大部 当学生拿到教材的时候就基本定位为 PowerPoint 软 分应用技能都是以自己的意愿为主，而很少去关注