妇产科临床课教学改革浅谈.pdfVIP

• 1364 • Joumal 01 Qiqihar University 01 Medicine.2012. Vo l. 33.No. 10 妇产科临床课教学改革浅谈 刘杰杜凤霞关郁于德军 E摘要】 在新形势下为了全面提高妇产科临床课教学质量，我们提出了更新教学手段，建立整体化 全程教学新模式;实行教学与恪床相结合，培养临床思维能力以及补充教材内容，自编实翻l 教程的解决 方法，在提高学生的临床思维能力及实践操作能力等方面取得了良好的效果.为妇产科教学改革提供 新的思路和途径。 E关键词】妇产科 临床教学 妇产科是一门理论件和实践性都很强的临床医学生严科， 桥梁，将各课程的教争相亘衔接、渗透，实施并构建专业技能 妇产科临床教学是培养学生科学临床思维，实现医学理论知 的培训，将一体化全程教学新模式贯穿于在校学习全过程的， 识与实践相结合的重要阶段。以往教学中存在教学内容分 并从结构调罄的角度对l 临床课课程体系进行综合性改造，实 散，手段陈旧，理论教学与临床实践不符等问题，且随着人们 现妇产实训教学内容设计的整体化，各时段安排的合理化，教 医疗安全意识和维权意识的不断增强，以及妇产科枪查在病 学方式、方法的最优化.在规范的技术路线和参数的控制下 人身上操作的特殊性，制约了学生实践能力的培养，使医学理 模仿真实情景进行教学，我们在教学中采用的是利用各种临 论知识与临床实践相分离.为了在新的医疗环境下寻求更为 床病例 CAI 课件，多媒体手术操作视频，仿真模型、仿真病 有效的临床教学方法，我们在临床教学中采用了全程思维模 人、典型病例的应用。 CAI 课件、多媒体动国及手术视频，能 够将抽象的知识变得直观、具体、形象，使要说明的问题一目 拟教学法，在提高擎生的临床思维能力及实践操作能力等方 了然，如利用多媒体动画形象地展现出胎儿经阴道分娩时衔 面取得了良好的效果。 1 妇产科l临床教学中存在的问题 接、下阵、俯届等连续动作，缩短教学时程，提高教学效果，深 1. 1 妇产科教学手段陈明，内容分散传统的医学教育多数 化学生对医学典型病例的临床处理方案及手术方式的理解。 我们妇产科教研室购进高级分娩模型、妇科训练器、妇科模 停留在教上，教师在课堂上辛苦的讲.学生被动地听，教师 拟、会阴切开缝合模拟、短振系列模拟、利奥波德技术的触诊 讲授缺乏形象性、直观性，学生习惯灌输式被动教宵，只会死 模型、带韧带神经和底肌的女性骨盆模型、高级妇科检查模 记知识点，学习缺乏主动性与权极性.缺乏l临床思维能力与分 型、高级电脑学妇检资模型、综合产床等设备，供学生临床操 析实际问题的能力，以致学生所学的医学知识与临床实践相 作技能训练。我们利用这些仿真模型，培养学生临床操作技 脱轨，不能适应I临床工作的需要。妇产科教学中诊断、临床表 能，规范训练学生临床诊疗操作子法.如首先分解介绍妇科 现、治疗操作等内容分散，导致学生抽象空洞的记忆，课程的 检查、产科检查、产钳助产技术等操作步骤，在模型上，讲解与 技能实训与知识讲授榈豆割裂.缺乏联系，是导敛教学质量不 !示范同时进行.各技术项目让学生反复操作训练，错误操作由 高