家长对幼儿中文识字能力发展的影响——北京、香港和新加坡三地比较研究.pdfVIP

2007年第 3 期 No.3 ,2007 (总第 361 期) General No.361 ·蹄三民化研坷 家长对幼儿中文识字能力发展的影响 …一北贸、香港和新加坡三地比较研究 李辉刘丽薇 (香港大学教育学院) {摘要}本研究调查了北京、香港和新加坡三地 480 名学前儿童家长对幼儿早期中文识 字教育的看法和做法，并对他们 2 j_ 6 岁的孩子进行了《学前Æ初小儿童中文识字景表》 (PPCLS) 的测试。结果发现:(1)三地幼儿的 PPCLS 总分以及汉字识别能力、音形辨析能力 及指字认字能力等三个分量农得分都存在非常显著的单卉。 (2)年长幼儿识字能力普遍优 于年幼幼儿。 (3) 香港及新加坡幼儿中文识字能力显著优于北京幼儿。研究者认为，三地幼 儿中文识字能力的差异与三地的社会和文化差异(例如中文识字教学的地位、政府的课程 政策等)有关，但家长及家庭也是熏要的影响因素。 {关键调]幼儿中文识字;家长影响;京港新二地比较研究 [中团分类号]G613.2 [文献标识明]A [文章编号]1004…4604(2007)03-0033…05 儿在家盟及学校均以粤语作为主要沟通语言。幼 …、引|窗 儿年满两岁八个月时，即可人托各类幼教机构， 现有的关于幼儿早期中文识字能力发展的研 究倾向于对幼儿语亩的内在认知过程及汉字独特 从此开始接受中文识字教育，四岁后开始写字。 的构字怯的研究J1] 很少有从社会及文化企态的 同时，大多数幼教机构也教英语。总之，香港实行 角度进行研究的，更缺少教背心理学的研究。本 的是两文王语(中文、英文，普通话、英语、粤 )教宵。 1996 年香港政府出版的《学的教宵课程 研究借鉴 Bronfenbrenner(1979) 的生杰系统理论 比较分析了北京、香港和新加坡五地幼儿早期中 指引》对早期中文识字、写字教商作出了明确规 定，[勺006 年继而对英语和普通话教学作出了明 文识字能力的发展并探讨其背后的社会生态学成 确指引。 因，主要考虑的是东长因素的作用。 1.北京、香港及新加坡社会生态环境之异同 (3) 新加坡:这是一个融合了多民族多文化的 巾中皿如呐~t1T1J:ι 7.t闭、汉语、泰米尔悟和马 (1) 北京:北京是中国政治、经济、文化中心， 。自 1956 年教育部颁布关于学制 来语。由于新加坡政府…直执行多语政策，所以 这四种语商享有同等社会地位。新加1搜早在 1956 改革的决定以来，幼儿园就被禁止开展早期i只事 年就开始实行双语(汉语戒泰米尔语或吗来语和 教学。不过，家长对早期识事启蒙教育普端有强 )教育政策，并于 1966 年独立后强制推行双 烈要求，因此北京大部分幼