对建国后文学理论教材的回顾与反思.pdfVIP

2014 年 11 月 山西煤炭管理干部学院学报 Nov. ,2014 Joumal of Shanxi Coal-Mining Administrators College Vol.27 No.4 第 27 卷第4 期 ·教育教学研究· 对建国后文学理论教材的回顾与反思 柴瑜 (河南理工大学万方科技学院，、河南郑州 4514∞) [摘 要]纵观建国后文学理论的发展历程，每一阶段都有各自时代的特点。五六十年代苏联模式下的草创时期， 是对苏联模式的学习和照搬，完全失去中国本土的话语色彩;六七十年代至 80 年代初以蔡仪和以群为首主编的两部 国家统编文学理论教材的可贵探索，为新时期以来文学理论教材的建设和文学理论学科的发展提供了重要的启迪;80 年代末之90 年代换代教材的优秀代表，童庆炳主编的《文学理论教程》系列教材，大量引进西方现代文艺理论共同 建构全新的理论体系，至今仍是许多高校文论教材的首选;进入新世纪新世纪三本反本质教材的尝试性探索，彰显出 新的研究视角和研究方法，为我们重新思考文学理论学科的发展和教材的建设提供了重要的价值参考。 [关键词]文学理论教材教学回顾 [中图分类号] G642 [文献标识码]A 【文章编号]1∞8-8881(2014)04-∞56-03 文学理论教材是一定时期内文学理论知识的 菲耶夫的《文学原理》对我国文学理论教材的编著 系统体现，其承载着传播文学知识以及提升受众者 有着深远影响，这部教材在体系有两个突出的特 文学素养的重要功能。文学理论教材自身学术质量 点:一是理论与实际结合。用理论分析具体作品，既 直接影响着文学理论学习者对理论知识的接受以 把文学的特征直接、形象的呈现在读者面前，又能 及文学能力的形成。可以说，文学理论教材建设在 指导读者怎样用理论分析作品;二是逻辑与历史的 整个文学实践活动和理论研究中起着至美重要的 结合。为教材中文学的发展过程增添了深厚的历史 作用。 感，体现出理论的深度和分量。 当下的文学理论教材建设虽然呈现着表面的 审视苏联文论教材对我国文论教材的主要影 繁荣，但是，就其编写的观念和理论体系而论，却隐 响主有两个方面:一是用马克思主义的观点来阐释 藏着深刻的话语漏洞和接受危机。文学理论教材的 文学现象;二是为文论教材提供了一个相对完整、 建设与文学自身的发展越来越脱节，理论的概括性 科学的体系。在唯苏联文论独尊的时期，我国文论 和指引性与文学现象本身的复杂性和多变性之间 学者开始进人草创模式，在模仿苏联教材的基础 的矛盾愈加突出，文学理论教材建设明显表现出一 上，建构自己的理论，做到结合中国文学的实际，引 定的机械性和滞后性。 用中国文学的例子。在苏联化时期，比较有代表的文 正是在此基础上，我们很有必要回顾已经走过