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2015 年2 月 Feb. ,2015 纺织服装教育 第 30 卷第 l 期 Textile and App缸el Education Vol. 30 NO.l 对高职课程改革的认识 杨秀稳 (山东轻工lW学院轻化工程系，山东淄博 255划) 摘要:课程改革是实现高职教育培养目标的重要途径。能否全面认识高职课程改革，并 内化为教师的教育理念，转化为教师的教育行为，是高职课程改革的关键。 关键词:高职教育;课程改革;教育理念;教育行为 中图分类号: G423.07 文献标志码:A 文章编号: 2095 -3860(2015)01 -∞127 -04 高职课程改革呼唤了很多年，但是各院校 培养一大批生产、服务第一线的高素质劳动 推进程度不一，有的仅把课程章节改为项目任 者和实用人才，要求大力推进职业教育的改 务，其实是换汤没换药。要真正将课程改革落 革与发展，全面实施素质教育。 到实处，必须转变观念，全面认识课程改革，并 2∞4 年，教育部关于以就业为导向深化 内化为教师的教育理念，转化为教师的教育 高等职业教育改革的若干意见}(教高(2伽) 1 行为。 号)指出培养面向生产、建设、管理、服务第 一线的高技能人才 一、高职课程改革的缘由一一为什么政? 培养学生动手能力、实践能力和可持续发展能 1.高职教育人才培养目标发展的需求 力放在突出的地位。 1985 年在《中共中央关于教育体制改革的 2∞6 年，关于全面提高高等职业教育教 决定》中首次提到高等职业技术院校，这是 学质量的若于意见H教高(2∞6) 16 号)指出: 我国高等职业教育创立的标志。近30 年来，随 高等职业教青要培养适应生产、建设、管理、 着国家经济发展、技术进步及主导产业的变化， 服务第一线的高等技术应用型专门人才，要 高职教育人才培养目标也在不断变化。 求加大课程建设与改革的力度，增强学生的 1996 年出台的《中华人民共和国职业教育 职业能力。 法》提出..职业教育要培养面向经济建设、生 2011 年，教育部关于推进高等职业教育 产一线的实用人才和熟练劳动者。 改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》 20C附年，教育部关于加强高职高专教育 (教职成(2011) 12 号)首次提出，高等职业教 人才培养工作的意见} (教高(2∞0)2 号)指