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小学四年级科学下册第四单元备课 1、力在哪里 教学目标： 1．能够收集事例，通过物体的运动状态、形状的变化及人的肌肉感受说明生活中力的存在；通过实验探究力对物体运动、物体形状的影响，体验力有大小；学习使用弹簧称测量力的大小，学习制作简易的弹簧称。 2．知道力的普遍存在以及力对物体运动、形状的影响；知道力有大小和方向，同一物体受到不同方向力的作用。 3、关注生活中的科学，喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受到乐趣。 教学重点：让学生知道力是普遍存在以及力对物体运动，开关的影响，力有大小和方向，同一物体受到不同方向力的作用和。 教学难点：体验感受力的存在 教学准备：磁铁、回形针 课时安排：1课时 教学过程： 一、谈话导入： 做一个游戏让学生感受力的作用，提出问题：力在哪里？并用动作表示出来。 （力在手上、腿上……力在身体里） 演示：双手同时压饼干盒，饼干盒（物体）怎样了？（力的存在表现在物体形状发生的变化） 二、观察 1．拓展描述：离开我们的身体，往别处想，哪里还有力？ 2．给力起名称。 人的力称为人力、机器的力称为机械力、风的力称为风力…… 过渡：力在哪里？ ——到处都有力。 三、发现、认识 1．小实验：会“跳舞”的回形针。 用吸铁石、模板、回形针演示实验。 区别：与我们前面说的力有什么区别？——借助外力。 2．关于力你想知道什么问题？（到底什么是力？） 3．引导学生对力的概念的描述。 一种物体对另一种物体产生了作用，就叫力。 4．如果让你将这些力分类，你可以怎么分？请说出你分类的理由。 四、探究 1．活动：移动一个大箱子可以用什么力？（推、拉……） 过渡：想一想，是否我们自然界中的力都可以有推和拉这两种力呢？ 2．游戏：弹棋子 要求：弹棋子的方法。（教师演示） 记分方法。（板书说明） 分组，每人弹三次。 思考：当你弹棋子的时候，你还发现什么关于力的知识？ 学生进行游戏。 总结：力有什么特点？（打棋子的不同点，棋子弹的方向不同。力可以在物体间传递。力有大有小。力有方向……） 限时作业： 1．关于力你知道了什么知识？ 2．你还有什么想知道的关于力的问题 2、物体形状发生改变以后 教学目标 1认识弹性物体受力时形状会发生变化，去掉外力后恢复原来的形状；能用文字和图画记录实验现象，对实验的现象和数据进行分析；了解弹力在生活中应用。 2、通过探究发现生活中弹性物体的共同点；通过实验体会到弹力的性质。 3、愿意去研究生活中的有关弹性现象；体验探究的乐趣。 教学重难点：做实验体会弹力的性质 教学准备：弹簧20根、橡皮筋20根、烧瓶一个、橡皮塞一个、玻璃管一个。小黑板四个、钩码20个（每组五个）。塑料尺24个。拉簧4个。健身器一个，录象。 课时安排：1课时 教学步骤： 一、导入 教师出示健身器：请学生来讲台来试试谁能把它拉开？（接力器等） 学生上台来拉一拉，（这里只要两个学生来做，节约时间） 教师：在我们的一拉一松之间，健身器有什么变化？你自己有什么感觉? 学生：健身器被拉的时候会伸长，松开后又回到原来的形状，同时在拉的时候手很费劲。教师板书：拉-变长，松开后恢复。手费劲。 二、探索和调查 教师：大家说的很好，健身器是用弹簧来做的，老师给你们提供了弹簧，你们试试看这些弹簧是不是也有这种性质呢？ 教师：下面请你们用手轻轻的拉一拉老师提供的弹簧，观察在一拉一松之间弹簧有什么变化以及你们的手有什么感觉。 学生开始拉，然后回答：弹簧在手拉的时候会变长，手松开会缩回去。感觉有点紧、感觉有点费力……（教师板书学生的话拉一拉，变长、松开、缩回去“恢复原状”、手感觉费力。） 教师：看来弹簧都有相似的性质 那么其他的物体是不是也有类似弹簧的情况呢？你们还可以试试老师提供给你们的橡皮筋和塑料尺，观察 是否也是这样的呢？同时要求学生完成实验表格 学生开始实验，完成后开始汇报。 教师：你们在做的时候，整个过程和弹簧相似吗？手又是什么感觉？ 教师：很好，下面我们能用自己的话把刚才三样物品的变化过程总结出来吗？ 学生：用手拉------形状改变 手松开------恢复原来的形状。 教师：在形状发生改变的时候你的手有什么感觉呢？ 教师：在松手的时候你的手又有什么感觉？ 教师：大家同意他的说法吗？是这样的的吗？ 教师做小实验：下面我们来做个小实验，能让我们更加清楚的看到皮筋在恢复时产生了什么。在拉皮筋的时候挂上一个勾码，手松后勾码会跟着弹簧缩回的方向移动。然后提问，为什么勾码会随着弹簧一起移动？ 教师：很好，我们把刚才拉、放健身器、皮筋和塑料尺的过程中所表现出来的性质叫做弹性，你们有谁能用自己的话说说什么是弹性吗？ 教师：大家总结的很好，科学家是这样总结的，教师说出比较严密的定义。在物体恢复原来形状时产生的力叫做弹力，你们能说说弹力和弹性的区别吗？ 学生说说区别 。 教师