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·病句的辨析与修改三 ·病句的辨析与修改三 四如何辨析与修改结构混乱的病句 （一）两种格式混合在一起 老师：一些句子有毛病，原因是把两种不应该混在一块的结构用在了一个句子中。像下面的句子，就有这种毛病：例1对高考材料作文应该如何开头这个问题上，两位作者的看法很不一致。学生：为什么说这个句子是两种结构混杂在一块呢？老师：你仔细分析一下对……上的部分，是不是由两种结构混　杂起来的。学生：是的。根据句子的意思，有两种结构形式，其一是对高考材料作文应该如何开头这个问题（对……问题），其　二是（在）高考材料作文应该如何开头这个问题上（在……上）。老师：两种格式混在一块，造成了杂糅。应把它改成一种格式。学生：是否可改为这样：对高考材料作文应该如何开头这个问题，两位作者的看法很不一致。老师：可以。也可以改为：在高考材料作文应该如何开头这个问题上，两位作者的看法很不一致。 （二）两种说法混合在一起 老师：一个句子，表意一明确，不能既想表达这种意思，又想表达另一种意思。否则，就会出错。看下面的例子：例2这种新出的止咳祛痰片，它里边的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成。学生：这个句子，既想说止咳祛痰片，它里边的主要成分是……，又想说止咳祛痰片是由远志……配制配成，两种说法混杂在一起。老师：应改成其中一种说法。学生：可否改成这样：这种新出的止咳祛痰片，是由远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成。老师：可以，这样改对。 （三）两种复句关系混合在一起 老师：分析复句关联词的使用，要注意看清楚它是否有混杂使用的情况，下面的例子，就是将两种复句关系的关联词混合在了一起块，造成有语病。例3这个结论，即使很有依据，但是如果不能说明地球上的无数生物怎样经历变异而达到它们的相当完善的构造和相互适应，因而难以令人满意。学生：关联词即使（表假设）与因而（表因果）不能照应使用，两种不同复句关系的关联词混杂在一块，造成杂糅。老师：分析正确，应将因而改成仍然。这样，就消除了语病。 五如何辨析与修改表意不明的病句 （一）因分句缺主语造成指代不明 老师：一些复句，前面的分句出现了两个可作后面分句主语的对象时，后面的分句如果不明确表示它要陈述的主语是谁，就会产生指代不明的语病。请看：例1孩子们很喜欢退休干部李大伯，一来到这里就有说有笑，十分高兴。学生：这个句子的第一个分句，出现了可作第二个分句主语的两个对象，一个是孩子们，一个是李大伯。它们都可理解为后一个分句的主语。老师：是的。因为复句中的第二个分句，没有出现主语，所以一来到这里的陈述对象既可以是孩子们，又可以是李大伯，表意不明确，产生了歧义。学生：应在第二个分句前面加上主语。老师：对了。像这种类型错误的句子还有：我看见张原扶着一位老人走下来，手里提着一个黑色皮包。该病句的第二个分句也是省掉了主语，陈述对象也不明确，可理解为张原，也可理解为老人。同样，应在第二个分句前加上主语。 （二）因词语多义造成指代不明 老师：对句子中的多义词语，要注意用一定的语言手段，把它的词义限定在恰当的范围内，否则，就会出现多种理解，造成句意不明。请看：例2县里通知说，赵乡长本月15日前去汇报。想想，句中造成不止一种理解的多义词是哪个？学生：应该是前字。老师：是的。15日前去中的前至少有两种理解：其一，理解为之前，其二，理解为前往。学生：可否将前改成以前。老师：可以。想想还有其他消除多义的修改方法吗？学生：可否改为：县里通知说，让赵乡长本月15日，前去汇报。老师：改得对。 （三）因缺少必要的助词造成表意不明 老师：助词虽然属于虚词，但虚词并不虚，我们千万不能忽视虚词的表义功能。有些病句，问题就出在缺少必要的助词。请看：例3大家对护林员揭发林业局带头偷运木料的问题，普通感到非常气愤。学生：按该句的陈述，大家普通感到非常气愤的可以是护林员揭发林业局带头偷运木料，也是以是林业局带头偷运木料。从事理上看，应该是后者。老师：理解是对的。要按后者的意思来表达，应该怎样改呢？学生：要在揭发的后面加上助词的。这样，句意就明确了。老师：看，这不就说明助词的重要吗？学生：是的。虚词，并不虚。 六如何辨析与修改不合逻辑的病句 （一）因前后不对应，造成不合逻辑 老师：以肯定和否定相连的方式表示对事物的陈述时，前后要一致，前后不一致，就会出现不和逻辑的毛病。请看：例1电子工业能否迅速发展，并广泛渗透到各行各业中去，关键在于要加速训练并造就一批专门技术人才。学生：句子的前面说能否迅速发展说的是两种情况，即能迅速发展和不能迅速发展；后面说的条件是一种情况要　加速训练和造就人才，事理上说不通。老师：是的。应该在要加速训练……之前加上能否才合逻辑，前后也对应。 （二）因错用否定，造成不合