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学校文化SIS规划 张航 导言 SIS(School Identity System的缩写)整体规划，是学校对与学校形象有关的办学理念、行为方式、视觉识别、学校整体环境建设进行全面系统的设计，并通过全面统一的传播，来塑造富有鲜明特色的学校个性，展示教学科技水平和人才形象的学校个性形象塑造工程,是集教学、科研、公关、管理、美学、传播学、组织行为等于一体的知识密集型创造性活动。 学校文化SIS整体规划设计的必要性 学校文化SIS整体规划设计，是时代和社会发展对现代学校提出的要求。 一方面，中国加入WTO后, 教育作为一个以知识经济为本质,以提供优质教育及服务为产品的开放产业, 其战略地位被提到了前所未有的高度，成为国民经济再生产过程的一个环节，并按照市场原则参与价值创造和资源分配。 　　另一方面，学校教育无法回避“3C”的挑战。首先是顾客(Customer)的挑战。“顾客”对于学校来讲是指毕业生去向。在市场经济不断发展和完善的过程中，学校将不断地从卖方市场转向买方市场。学校要调查、分析市场，确定目标市场，预测潜在市场，赢得现实和潜在的“顾客”。其次是竞争(Competition)的挑战。现代教育竞争日趋激烈，拥有强势品牌是学校在竞争中取得优势地位的根本保证。学校文化作为品牌建设的重要支柱，是学校竞争的核心。再次是“变化”(Change)的影响。学校教育的学科建设、教材建设、教育手段、管理方式、办学方式、人才结构、思想观念都要适应社会节奏的变化。变则通，通则强。　　学校为了适应3C的变化和高等教育产业发展的需要，必须注重整体形象的设计与塑造，全方位审视自己，在动态的形象设计中适应3C的变化，在3C的挑战中不断运用形象设计。 SIS的构成要素 SIS由四大要素构成：MI(Mind Identity)理念识别；BI(Behavior Identity)行为识别；VI(Visual Identity)视觉识别；学校环境规划设计。理念是基础，行为是主导，视觉是桥梁，环境是氛围，四者互为因果，密切联系，不可分割。 （一）学校理念识别系统 (MI) 是学校文化建设的核心工程，是学校最高层的思想和战略系统。包括办学宗旨、发展战略、学校特有的精神和信条，以及教育思想、哲学与方针策略等。 （二）学校行为识别系统 (BI) 是学校文化建设的保障工程，规范着学校的教学科研活动,是学校实践办学理念与创新的办学运行模式。 （三）学校形象识别系统（VI）是学校文化建设中最外在、最直观的部分，通过个性化、标准化、系统化的视觉形象，体现学校的办学理念和精神文化，营造独特的学校视觉新形象。 （四）学校环境规划设计是学校文化建设的基础工程，通过个性鲜明的环境氛围起到“润物细无声”的教育作用。 第一部分 学校文化概述 学校文化建设直接反映了学校的精神风貌和办学水平，更体现了学校发展的精神底蕴。优化育人环境不仅是一种管理，更是培养人才的重要手段。加强学校文化建设，是加强和改进教育工作的一项重要任务，创建良好的学校环境是青少年健康成长的需要，是推进素质教育的有效途径。 一、学校文化的的界定 （一）学校文化 1、文化和学校文化 “文化”（Culture）是人类能力的高度发展，借训练与经验而促成的身心的发展、锻炼、修养。卢梭在《社会契约论》这样阐述文化的概念：是风俗、习惯、特别是舆论。 “文化的本质是凝结在民族成员中的根本思维、行为定势及其外在体现产物。 从一个民族中人们思行方面的基本特点模式可探知其文化, 进而可找到审视文化改造文化, 重铸文化, 把握文化发展趋势规律的根本道路和根本方法。学校文化是 （1）学校文化的激励功能。学校文化能够渗透到学校教学、科研、管理、服务的各个环节，影响全体师生的思想、道德、行为、工作、学习、生活各个方面。一个良好的学校形象，是她的每一个成员用自己辛勤的劳动建立起来的，甚至是经过一代或几代人含辛茹苦、呕心沥血的不懈努力而形成的，学校的每个成员都会为之自豪，激励着师生们奋发进取、自强不息。 （2）学校文化对学校的全体师生具有一种无形的凝聚功能。良好的育人环境和优良的学风、教风、校风是一种巨大的无形的力量，凡是加入这个集体的每一个成员，都会受到一种潜移默化的熏陶和一种无形的感染，不仅具有巨大的同化功能，而且能够内化为一种向上的力量、进取的源泉，进而形成强大的凝聚力和向心力。 （3）学校文化对学校的全体师生会形成一种约束功能。她会告诉这个集体中的每一个成员应该怎样做，不该怎样做，这是一种无声的、潜意识的教育。自觉地维护她、爱护她、发扬光大她，就会受到全体成员的尊敬和爱戴，违反她、破坏她，就会受到大家的鄙视和反对，所以她有着一种使每一个成员都自觉地接受约束的功能和效力。 　（4）学校文化的衡量功能。学校文化形成后就会随之形成与其相应的学风