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别把基础教育的经念歪了 别把基础教育的经念歪了 论文联盟Www.LWlM.com谈到基础教育，我们很容易把它和义务教育混淆到一起。其实，广义的基础教育除了我们所说的义务阶段学校教育外，还应该包括家庭教育和必要的社会教育。家庭教育在我国的效果不是很好。我认为应该给家长们降降温，并辅之以科学的指导，才能真正发挥家庭教育的作用。否则，只是给一部分人创造了发财的机会，更为严重地是摧残了孩子的身心健康。 　　对我国中小学生的基础教育，大家都认为中国人应该挺起脊梁，理由是，我们的中小学生在各种国际性的学科竞赛中，获得了无数佳绩。但钱学森之问又让我们汗颜。大家都承认中国人的智力并不逊于其他种族，但为什么我们培养出来的人才都缺少后劲，难以冲上顶尖？我想，主要问题还是出在基础教育上。 　　世界著名数学家丘成桐先生，曾针对中国学生基础知识扎实的多，只是创新能力差一些的看法，多次大声疾呼：这都是多年来可怕的自我麻醉！我不认为中国学生的基础知识学得有多好！是该到我们清醒的时候了。 　　现在国人都在大喊，别让孩子输在起跑线上，学习应该从娃娃抓起。各地的特长班、双语班，甚至还出现了博士班、经理班，无不办得轰轰烈烈。家长们望子成龙的心理可以理解，但可苦了孩子们。写到这，我忽然想起曾经看过的一篇题为《为了玩儿晚一年上学》文章，内容说的是国内一对老夫妻到美国去探亲，看到6岁的孙女到了上学年龄还待在家里，感觉很意外，于是质疑孩子的父母，小夫妻俩的答复更让他们意外：玩儿。这是孩子应该享受的权利，没有那么多为什么！要说为什么，就是为了让孩子多玩一年。是啊！玩，是孩子的权利。要使孩子健康成长，必须尊重他们的成长规律，切不可揠苗助长，那样，只会适得其反。 　　作为基础教育的学校，我们也应该按教育规律办事，为学生的发展打下扎实的基础。那么，什么是基础教育呢？1977年，联合国教科文组织在肯尼亚首都内罗毕召开的高级教育计划官员讨论会上，对基础教育进行了广泛而深入的讨论，认为，基础教育是向每个人提供并为一切人所共有的最低限度的知识、观点、社会准则和经验的教育。它的目的是使每一个人能够发挥自己的潜力、创造性和批判精神，以实现自己的抱负和获得幸福，并成为一个有益的公民和生产者，对所属的社会发展贡献力量。我们不妨从 这个概念中提取几个关键词：提供知识、观点、社会准则和经验、发挥潜力、创造性和批判精神，从中我们不难看出，基础教育的任务和目的非常明确。 　　而目前，我们的基础教育偏离了这个航线，且越来越远。我们依然把灌输书本知识作为首要任务。在新改革以前，我们强调的是两基，即基本理论和基础知识；课改后，我们的认识有了提升，增加了基本技能。我们对基础教育的定位依然是扎实的知识体系。幼儿教育小学化，中学教育现状并没有因课改而论文联盟Www.LWlM.com得到彻底改观，课堂上只是老师在想法变换着授课模式，表面看似热热闹闹，实际上学生并没有得到多少解放。由于长期处于被动地位，我们的学生已习惯于听命别人，不善于也不敢表达自己的观点。为了应付繁重的课业负担，他们的活动范围缩小了，仅囿于家校两点一线之间，没有和社会接触的机会。你叫他们如何去感知社会准则，积累生活经验？因此从某种程度上讲，我们把基础教育的经念歪了。 　　在这方面，我认为美国的经验值得我们借鉴。他们对基础教育重要性的理解和我们一样深刻，但他们认为基础教育的核心不在于知识体系，而在于一个人的学习兴趣、好奇心、质疑能力、探究能力等能力体系。有专家把知识体系和能力体系作了比较，知识体系强调的是学会，而能力体系强调的是会学。强调学会的中国基础教育体系，学生离开学校时，带走的是沉甸甸的基础知识，而强调会学的美国基础教育体系，学生离校时带走的是充足、轻松的思维空间和浓厚、持续的学习探究的兴趣。 　　只有具有充足、轻松的思维空间和浓厚、持续的学习探究兴趣，学生的发展才有后劲。过早地让孩子带着镣铐跳舞，只会泯灭他们的天性，制约他们的发展。作为家长，不能剥夺孩子多玩一年的权利，作为老师，我们应敢于放手，充分相信学生，给他们自己搏击风浪的机会。不经历风雨，怎能见彩虹！ 1