江苏省教育科学研究院职业教育与终身教育研究所所长马成荣演讲- 解构.pptVIP

终身教育理念下的职业教育学制变革——现状与问题——影响与要求——方向与路径 * 马成荣 2010年海峡两岸终身教育论坛 2010年8月11日·成都 江苏省教育科学研究院 职业教育与终身教育研究所 职业教育与社会教育课程教材研究中心 地址:南京市北京西路77号(教科研大楼1015室) 邮编:210013 电话:025址：/ 邮箱:machr1015@163.com 三百六十行，行行出状元 人人有知识，个个有技能 时 代 境 界 马 成 荣 2 0 1 0 导 言 职业教育终身化 有教无类 现行职业教育学制的现状与问题 1 学制系统外类型结构的拓展 学制系统内层次结构的完善 职业院校 企业职业培训机构 农村成人文化技术培训机构 社会职业培训机构 初等职业技术学校 中等职业技术学校（含职业高中、职业教育中心校和技工学校等） 五年制高等职业技术学校，其中前三年相当于中等职业技术学校 专科层次教育的高等职业技术学院（含高等专科学校、职工大学），统称高职高专 学制系统建设 业前培训 转业培训 学徒培训 在岗培训 转岗培训 学校设置 教育形式 修业年限 招生对象 培养目标 马 成 荣 2 0 1 0 现 状 与 问 题 学历证书与职业资格证书转换缺少有效平台 两张皮现象 职业教育类型下层次结构的不完备 初职 高职 中职 … 学校教育体系与职业培训体系的二元分割 多头管理的行政体制 不同功能的提供主体 相互隔断的目标导向 职业教育与普通教育的社会价值不等值 社会对技能型人才和学术型之别 教育内部的普职之分 学习经验与工作经验不能相互认可 以往学习认证制度的缺失 马 成 荣 2 0 1 0 现 状 与 问 题 终身教育对职业教育的影响与要求 2 终身教育大厦 全民性 知识增长和陈旧率加速； 产业升级、技术进步加快； 劳动力市场变化，新兴职业不断涌现； 社会职业岗位转换和流动性加大； 教育的大众化。 整合性 职业学校教育与职业培训的整合； 学习与工作的整合。 选择性 选择类型； 选择形式； 选择时间； 选择课程； 选择教师。 马 成 荣 2 0 1 0 影 响 与 要 求 终身教育理念 亲近穷人、职教富民 社会需求和个体需求的双重关怀 教育伦理关怀的转向 确立“学业成功不等于就业成功”观念 突出个人能力的首要地位 实现从资格到能力、学历到学力的转变 教育评价标准的高移 职前教育+就业培训+在职培训 从一架梯子转向一张网 教育组织形式的完善 能力本位、行动导向 教育目标定位的嬗变 物质资源+人力资源+制度资源；学校教育+企业教育+社会教育 组织学习+个体学习；规定性学习+多样化学习；传统学习+网络学习 面向人人、面向全社会 内 涵 要 素 教育资源多元的整合 学习主体范围的扩大 马 成 荣 2 0 1 0 影 响 与 要 求 职业教育学制变革的方向与路径 3 马 成 荣 2 0 1 0 方 向 与 路 径 多样化 综合化 柔性化 终结目标 人人皆学、处处可学、时时能学 H h 普 通 教 育 学 制 职 业 教 育 学 制 普 通 教 育 学 制 职 业 教 育 学 制 独 林 桥 立 交 桥 马 成 荣 2 0 1 0 方 向 与 路 径 正式教育 现代学校制度示意图 27 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 九年 义务 教育 大学 教育 高中 教育 学前 教育 幼儿园、学前班 小 学 职业 初中 普通高中 职业 技术 师范 学院 职业 技术 大学 普通本科 （学术型） 硕士 （学术型） 博士 （专业型） 博士 （专业型） 硕士 职业 技术 学院 非正式教育 社会教育 家庭教育 社区教育 社会劳动成果或经历 继续教育 职业培训 五年制 高 职 中等职业技术学校 普通初中 马 成 荣 2 0 1 0 方 向 与 路 径 。。。 高 职 中 职 公共课程与专业课程的渗透式 实践知识与理论知识的整合式 学历证书与职业资格证书的嵌入式 中职课程与高职课程的衔接式 马 成 荣 2 0 1 0 方 向 与 路 径 按学校、专业设置学年制 （学校专业制） 按专业、课程计