25、《诗词曲五首》表格式教案.docVIP

岢岚四中 八 年级(下) 语文学科 第五单元教学案 主备人： 审核人： 上课教师： 时间： 学习内容 《诗词曲五首》第一课时 课标要求 学习诗人意志不衰，坚忍不拔的气概，以及豪爽胸襟。 学习目标 1、了解五首诗的作者生平及相关的背景知识； 2、背诵并默写五首诗； 学习重点 1、反复读诵，体会五首诗的艺术特色及语言风格； 2、了解五首诗的思想内容，体会诗人的思想感情； 学习难点 初步培养学生诗歌赏析能力。 教法学法 诵读──合作探究法，讨论──点拨法 学 生 活 动 教 师 活 动 一、导入 学生聆听引起共鸣。 二、自主学习 （一） 首联：坎坷遭遇（“凄凉地” “弃置身”）——渲染——辛酸－－直抒胸臆（ 愤激之情） 颔联：归来感慨（《闻笛赋》 “烂柯人”）——用典——悲痛－－运用典故（感叹之情） 颈联：感叹身世（“沉舟” “病树” 自比之意）——写景——愤激――千古名句。 尾联：席间赠言（“歌一曲” “长精神”）——抒怀——昂扬――点睛之笔（坚忍之慨） 《赤壁》 前两句——————兴感之由 非凡的史识 （永史诗） 后两句——————借题发挥 豪爽的胸襟 作业反馈 １、背诵默写翻译学习过的两首诗。 ２、结合对“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的理解，写一篇200——300字左右的赏析文章。 教学反思 岢岚四中 八 年级(下) 语文学科 第五单元教学案 主备人 审核人： 上课教师： 时间： 学习内容 《诗词曲五首》第二课时 课标要求 学习诗人意志不衰，坚忍不拔的气概，以及豪爽胸襟。 学习目标 1、反复读诵，体会五首诗的艺术特色及语言风格； 2、了解五首诗的思想内容，体会诗人的思想感情； 学习重点 1、反复读诵，体会五首诗的艺术特色及语言风格； 2、了解五首诗的思想内容，体会诗人的思想感情； 学习难点 1、对诗中警策语句的理解与鉴赏。 2、理解并鉴赏诗的精练概括的语言。 教法学法 诵读──合作探究法，讨论──点拨法。 学 生 活 动 教 师 活 动 一、全班齐背已学的前二首。 二、自主学习 （一）学习《过零丁洋》 1、学生展示预习 简介作者及背景： 文天祥（1236—1283）字履善，一字宋瑞，号文山。吉州庐陵（今江西吉安）人。1256年（理宗宝佑四年）中榜上第一名。在贾似道当权时受排挤。1275年，元军进攻临安，宋朝廷下诏征勤王兵。任赣州知州的文天祥组成万人的义军，北上守卫。1276年任右丞相，被派往元军营谈判，被扣留。押解中在镇江逃出，得到人民的帮助，流亡至通州（今江苏南通），从海道到福建，与张世杰、陆秀夫等在福州拥生赵呈为帝，坚持抗元。1277年进兵江西收复了几个县城，使抗元形势大力好转。但不久为元军所败，退入广东。1278年在五坡岭（今广东海丰北）被俘。元将张弘范叫他写信招张世杰投降，遭拒绝，书《过零丁洋》诗以明志。1279年被送到大都（今北京），囚3年，途经威胁利诱，始终不屈。1283年1月9日（至元十九年十二月初九日）在柴市被害，从容就义。其作品有《正气歌》、《指南录》、《过零丁洋》、《文山先生全集》等。 1278年，文天祥率兵与元军作战于广东潮阳一带，不幸在五坡岭被俘。元军把文天祥囚于船上，元将劝他写信招降宋将张世杰，文天祥拒绝。经过零丁洋时，他面对浩渺沧海，感慨国家命运，于是写下了这首诗以表明自己的心志。 2、学生听读范读录音，强调学生注意朗读节奏、重音及感情基调。 3、学生尝试有感情地朗读诗文，感知诗文主要内容。 4、学生齐读诗作，增强对诗歌内容的感知。 5、组织学生结合课本注释，逐句阅读理解诗作，引导、帮助学生说说诗文的大意。 （1）首联回顾了诗人怎样的经历？ 教师明确：首联两句写了个人和国家的两件大事（诗人对平生遭遇的回顾）：一是受到皇帝的选拔，经过科举考试进入仕途。二是在频繁的抗元战斗中已度过四年。 参考译文：我这一生辛辛苦苦，靠着精通一种经书，并通过考试才进入了政界，可是却在兵荒马乱中渡过了四个年头。 （2）颔联两句有何联系？用了什么修辞？ 明确：国家山河支离破碎，局势危急，个人命运也动荡不安，国家命运和个人命运紧密相连，历经艰辛危苦。“风飘絮”形容国势如柳絮飘散，无可挽回；比喻国家命运惨淡，危在旦夕；“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊无根，时起时沉。用了比喻的修辞。比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。 参考译文：祖国的大好河山被敌人践踏得支离破碎，象被狂风吹散的柳絮一样；自己的一生动荡不安，象被风吹雨打的浮萍一样浮沉不定。 （3）颈联两个“惶恐”，两