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如何提高职业学校的运行质量和办学效益浅析 职业 教育 是 现代 教育的重要组成部分，是国民 经济 与社会 发展 的重要基础。是 工业 化和生产社会化、现代化的重要支柱。改革开放以来我国职业教育取得了 历史 上前所未有的辉煌成就，培养了大批具有较高素质的应用型人才，大面积地提高了劳动者的素质，促进了社会生产力的进步和国家经济的快速发展。 80年代初发展起来的高等职业技术学院，是我国提出发展高等职业教育以来最早兴办的学校，是我国高等职业教育的雏形。多年来，在改革开放政策鼓舞下，高等职业技术学院踏上了艰辛探索之路，在管理体制、办学形式、专业设置、教学内容、学生招生和毕业分配等方而都取得了很好的经验，为高职的发展提供了有益的尝试。高等职业教育是经济发展和科技革新的产物。高等职业教育的发展状况反映着一个国家或地区的现代化水平与程度。大力推进职业教育发展，是从我国国情出发，培养和造就亿万高素质的劳动者大军，促进经济结构与产业结构调整，实现经济与社会可持续发展的战略性选择。 但是，随着高等教育的扩招，高等职业技术教育发展面临着诸如观念落后、教育与市场脱节、缺乏职教理论的研究指导、办学特色不突出等问题。面对这些新的问题，我们必须充分认识职业教育发展的重要性，对我国职业教育在未来发展中进行战略调整，在转变观念、政策调整、完善条件、提高质量等方面采取措施，加大改革力度，促进高等职业教育可持续发展。 首先，明确职业教育集团化办学是职业教育的发展方向集团化原本是工业领域的一个名词，它的基本内涵是将经济领域中分散的实体，以集团形式有机地连接起来，形成自身庞大的经济运行机制，并以“联船冲浪”的规模优势实现 企业 经营中的规模效益、将集团化引进到职业教育中来，可以吸收其中的合理成分，实现职业教育资源的优化配置，最大限度的提高职业教育的运行质量和办学效益。实施集团化办学，有利于整合优化教育资源，推进职业教育均衡化、优质化发展;有利于充分调动更多学校、企业和社会各界办学的积极性、主动性和创造性，有效缓解职业教育投入不足的矛盾;有利于加快推进办学体制改革，提高职业学校的整体办学效益和水平。 其次，注重对学校品牌进行准确定位和学校品牌建设，所以要对学校品牌定位的方法进行精心设计，在分析学校竞争优势的基础上，合理对学校品牌进行定位。品牌定位时应以社会、家长、学生的需求为导向，深度挖掘学校优势，采取强势定位的方法，为学校找到一个合理的办学定位，寻求一条可持续发展的办学之路。 强势定位方法实施如下： 一、办学理念的 科学 定位 结合职教大背景，考虑各职业学校的自身优势，可以确定以“就业有本领，升学有希望”为指导思想，侧重于培养学生的综合就业能力，适当兼顾升学教育。 二、教学理念的准确定位 找出学校在教学中所处的强势地位，对教学理念进行准确定位。中职学校的教学理念的定位是：教学中增加实践性教学，使学生理论与实际相结合，确定培养学生综合就业能力的教学方向；加大专业课教师的专业技能培养，加大学生动手操作能力的培养，适应岗位需要；日常教学中关注市场动态，提高高资质证书的合格率，打造学校品牌。 三、教学管理的多模式定位 针对学校现有条件，采用拓宽多种教学管理模式的定位，以此来提升学校的品牌。如学分制管理、增加公共选修课等。学校注重课程改革，实行学分制和分层次教学管理，在每个年级都开设选修课，使不同专业的学生根据自己的意愿选择多门选修课，拓宽了专业知识，提高了就业本领。 再者，从提高人才培养规范质量管理等角度，意识到技工学校引入标准建立质量管理体系的必要性；从ISO9000族标准的先进性和通用性、ISO9000族标准与素质 教育 要求的一致性、技工学校办学特色及文化渊源与ISO9000族标准的契合度、国内外学校引入标准的成功经验等方面论证了构建质量管理体系的可行性。 基于ISO9000族标准的管理思想与方法，结合职业教育特征和技工学校的自身管理实际，具体阐释了技工学校引入该体系的“产品”、“顾客”、“质量”和“质量管理体系”概念的内涵，提出了技工学校引入质量管理体系应遵循的“一个关键原则”、个基本原则”、“两个关系原则”和“三个方法性原则”的质量管理原则；结合技工学校质量管理体系结构与要素的分析，从实战的角度，具体论述了技工学校引入ISO9000质量管理体系的三个重要阶段，即质量管理体系策划、质量管理体系文件化与质量管理体系运行的流程。课程体系进行调整；校企合作的共建专业，加强 企业 课程与学校课程的开发与磨合；社会急需的新专业，对新旧课程进行开设论证与重组。 行业企业优势行业企业是职业教育的主体和原动力，没有企业作为主体的职业教育不是真正的职业教育。学院上至院领导，下至普通教师、学生，都有强烈的开放意识、市场意识，把寻找合作企业作为自己的职责