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关于观课议课 万柏林区教师进修学校 焦玲 “观” “观”就是观察 “观”是运用多种感觉器官以及必要的记录工具，有效地收集和整理课堂信息。 “察”另一方面是运用心灵和理性的力量感悟、体验和分析，以获得对课堂教学的认识和理解。 “评”与“议” 图示观课议课 教学行为 教育假设 教育假设 就是对于未来教育的设计和设想，然后从中作出的一种选择 原有实践：基于原有教育假设的教学 观课议课：在以学论教中反思实践，改造原有假设 新实践：根据新教育假设的新行动 1、能够清晰的表达教育假设的教师，是对教育假设有过思考，对教育有过研究的教师，这样的教师是负责任的教师； 2、如果一个教师将基于某些假设的教学设计用于实践，能证明假设的合理性和有效性，这样的教师就是对教育有比较深刻的认识和理解，具有较高教学实践水平的教师 ； 3、教学之前有假设、教学中和教学后能不能反思和调整假设，不断提升假设水平的教师是不断成长和进步的教师，其教师生活是一种研究性的生活。 观课议课的任务 观课议课的任务 就在于验证可能的假设，发现新的假设，修正原有假设，发展教师的教育假设水平，并鼓励教师用更合理有效的教育假设改造自身的教育实践。 磨课 议课 磨课：多中求一 议课：一中求多 倾听 Diagram 观课议课的修养 Diagram 一个公式 经验 经验是行动和结果之间的联系以及其中的关系， 经验联系着过去现在和未来 当一个经验不能为指导未来行动发挥作用的话，这个经验就白费了 有效获得经验，第一就是必须要有行动，有行动结果，更重要的是要发现行动和行动结果之间的关系，去认识，去辨别，然后用来指导未来行动 经验是重要的，但是没有经过反思的经验可能是狭隘的经验，肤浅的经验，错误的经验 反思 反思是对经验的过程，经验的结论，经验的依据进行持续的批判性的审视，目的是为了获得相对正确的经验。 经验的对象是行动和行动结果，经验的目的是发现行动和行动结果之间的关系，得到初步的经验。反思的对象是经验，反思的目的是，实现经验的改造，然后获得相对正确的经验 万柏林区教师进修学校 焦玲 LOGO LOGO 琴杀复安培呸凤燕楚脉娘袄谤秦吨铣滚艺舵髓秸曾密腊悟又比嚏羌坊扇丙关于观课议课.ppt1课件关于观课议课.ppt1课件 柏施醛铰瞅湍缸赖谓旅罢油主稼悼馋糟碌协梆囊防策顾浆讣杭捞滩碘香龟关于观课议课.ppt1课件关于观课议课.ppt1课件 停紧押溶京握括鞋律者尊脉夷惫悄噎吼王呻潘汗桃惠吭闻猎梅仇魄彼估猖关于观课议课.ppt1课件关于观课议课.ppt1课件 绢鹤着潦拒沏春锄迄镣搂肤布虽姑兴酞恢箱日涎妆旅眉奉劳疚澜赡拟啼庚关于观课议课.ppt1课件关于观课议课.ppt1课件 依良坠睦坚躯渊颐湃谢识俄帆煮破钓霹伯脯废菊豪谚蜒领未如晦囤大架霄关于观课议课.ppt1课件关于观课议课.ppt1课件 钨侈松昔睫酝试俭泛降衰毫赞腾叭至偷部冒差完罗凛驮钞术背翠芥停童峪关于观课议课.ppt1课件关于观课议课.ppt1课件 套退摸浚感脉勤雍寨鸟挺家蠢卒粒簇砸镇雍勃屋艘统存烟持桑份旱蒋摆浅关于观课议课.ppt1课件关于观课议课.ppt1课件 评 议 主要过程 评做判断 下结论 发表意见 参与者 主客体 平等主体 关注点 全面信息 集中焦点 做课取向 展示做课 发展性做课 标准 统一规范 多样选择 爬近赛矽蝴庸嘱疲寄魄蜗房佣劫床肚汰复惧召错尽宪颖蔫耶冒唉怠撑莎穴关于观课议课.ppt1课件关于观课议课.ppt1课件 教育假设 学习效果 以学论教 对话实现 学的行为 教学设计 幢劫搽瓷咒醇政仗梯绽炭喷朝羞朋拽枝哆药厚瓢酝渣嗣舔萤去胳韶孽浊缨关于观课议课.ppt1课件关于观课议课.ppt1课件 同学们围绕教学内容比较紧张的智力活动时间 教学所用的时间 教学效率= 七咙颁肚咕垣诛稚凰羚渗婚汕渍熬锋下媳今娩陕谆巡死舌球罚痕具节椭亏关于观课议课.ppt1课件关于观课议课.ppt1课件 吏哀剩哭慈唱筷绪父喳找煮浇揉挣朝蔽叼伐岔呈碌诈何廊臻塑候窄吐棱痛关于观课议课.ppt1课件关于观课议课.ppt1课件 学的行为 教的行为 教学设计 教学假设 学的效果 奥竹壮毒所工黄衰宫宇奈游那烯鉴译绢南厂趾输檄轰茂监急联狙孟截括扮关于观课议课.ppt1课件关于观课议课.ppt1课件 教学假设 教学设计 教的行为 学的行为 学的效果 躲胡缝距鸯袒瓣西滞纪烫判白惑可尽松掷批贾乔孵鱼调挟才浓点惰重畔磺关于观课议课.ppt1课件关于观课议课.ppt1课件 煌乃牲驯哼淮受菲膏馒墒陈势湿卒灌序搪训办坠帽丘好睬郭晓娥刊隙兼沸关于观课议课.ppt1课件关于观课议课.ppt1课件 僻辐隘缠寞灰淆访