龙岗区中小学美术课堂教学质量评价标准.docVIP

龙岗区中小学美术课堂教学质量评价标准 制订评价标准的目的： 美术课堂教学质量评价是促进学生全面发展，改进教师的教学，以及促进美术课堂教学不断优化的重要环节，是美术课程评价的重要组成部分。美术课堂教学质量评价的依据是美术课程标准，达到能客观、公正地判断课堂教学目标是否达成，能有效地对美术课堂教学实施过程及其效果作出客观、科学的判定，能有目的地改进教学和提高教学质量。 制订美术课堂教学质量评价标准的目的是为了有效地指导和评价课堂教学，改善和提高教学质量，即“促进学生全面发展，改进教师的教学，以及促进美术课堂教学不断优化”。 制订评价标准所遵循的原则： 《美术新课程标准》指出：与美术课程标准相适应的评价体系应以学生在美术学习中的客观事实作为评价的基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要注意形成性评价。既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价；强化评价的诊断、发展功能及内在激励作用，弱化评价的甄别与选拔功能。 在制订评价标准时遵循了以下原则： 1、认识“评价的核心”原则。评价的核心是促进学生的发展。 2、把握“评价的难点突破”原则。评价的难点是对每个不同的课堂教学目标制订相应的评价指标，对相关的评价领域采用量化分析与定性描述相结合的方法，使评价更趋客观合理。 3、注意“静态地评价教学结果和动态地对教学过程进行分析和评价相结合”原则，尊重教师在教学活动中具有的原创性和不可重复性。 4、理解“评价的主体”原则。美术课堂教学评价主体主要是教师和学生，可采用自评、互评和他评的方法。 《课堂教学评价表》和《教学质量评价表》 依据美术课程标准和结合龙岗区中小学美术教育的实际情况，现将“龙岗区中小学美术课堂教学质量评价”划分为“美术课堂教学评价”和“美术教学质量评价”，以表格的形式进行操作。“美术课堂教学评价”主要针对教学过程中的“教学目标及教学设计、教师素质、学生参与状态、学生学习效果、课堂管理”等方面进行评价；“美术教学质量评价”主要在“技能与创造领域、认知领域和情感领域”等方面让学生进行评价。 应用评价标准时所要注意到的问题： 教学是一项十分复杂的工作，评价课堂教学质量时需注意以下问题。 1、主观方面和客观方面的问题。设计教学目标、组织教学内容、贯彻教学原则、选择教学方法、辅导学生练习以及教书育人等是由教师控制的，是课堂教学质量评价的主要方面；其他教师无法控制的客观因素如学生原有的基础、学校教学设备和条件、教材质量和图像资料等，只能作为评价的参考方面。 2、要对学生的学习质量作辨证分析。一方面，学生的学习质量应当是评价课堂教学质量的重要指标；另一方面，学生是学习的主体，教师的主导作用需要通过学生的内部状态才起作用，又受外在因素影响，教与学之间未必有绝对的相关性，只能作为课堂教学质量评价的次要方面。 因此，评价美术课堂教学质量，主要是评价美术课堂教学过程实施状况以及在一定客观条件下学生取得的进步。 附《美术课堂教学评价表（教师用）》和《美术教学质量评价表（学生用）》 龙岗区中小学美术课堂教学质量评价表（教师用） 学 校 班级 教 师 时间 年 月 日 课 题 学生数 第 节 评价内容模块 评价内容细目 评价 教学设计（20分） 目的性 教学设计的目标、重点、难点是否清晰、具体、实用 10分 可操作性 课堂设计使教学目标、重难点在多大范围得以实现和解决 10分 教师素质（10分） 创新性 能创造性地使用教材 2分 情感性 创设教学情景，课堂气氛融洽 2分 技术能力 教学媒材以及技术媒体的使用恰当 2分 辅导程度 教学中教师给学生提供了多大的帮助 2分 关注学生 学生的情绪和状态是否被教师重视 2分 课堂教学（40分） 教学目标 教学中是否能明确体现出教学目标 5分 教学重点 教学中是否突出了教材上的重点 5分 教学难点 教学中难点是否分散，是否有突破 5分 教学知识点 教学中是否澄清了有关知识点及知识点之间的联系 5分 教学时间 教学时间分配是否合理 5分 教学思路 整节课教学思路是否清晰有系统 5分 教学互动 教师和学生之间是否有互动且互动效果是否确实有效 5分 教学主体性 教学中是否满堂灌，能否体现出学生为主体的教学理念 5分 学生参与状态（20分） 参与程度 学生是否有充分时间和空间参与学习和实践，且参与面广 4分 参与效果 学生的热情是否得以激发和维持 4分 有利性 教学中的问题讨论和学生活动是否有利于增进学生的学习 4分 挑战性