九年级语文下册第二单元综合学习1课件.pptVIP

* * 综合学习与探究 灵宝市第四初级中学 汤巧红 一、请用速读法阅读下面文章，看看谁捕捉的信息最多： 世间最美的坟墓  ——记1928年的一次俄国旅行  茨 威 格  我在俄国所见到的景物再没有比列夫·托尔斯泰墓更宏伟、更感人的了。这将被后代怀着敬仰之情来朝拜的圣地，远离尘嚣，孤零零地躺在林荫里。顺着一条羊肠小路信步走去，穿过林间空地和灌木丛，便到了坟墓前。这只是一个长方形的土堆而已，无人守护，无人管理，只有几株大树荫蔽。他的外孙女跟我讲，这些高大挺拔、在初秋的风中微微摇动的树木是托尔斯泰亲手栽种的。小的时候，他的哥哥尼古莱和他听保姆或村妇讲过一个古老传说，提到亲手种树的地方会变成幸福的所在。于是他们俩就在自己庄园的某块地上栽了几株树苗，这个儿童游戏不久也就被忘掉了。托尔斯泰晚年才想起这桩儿时往事和关于幸福的奇妙许诺，饱经忧患的老人突然从中获得了一个新的、更美好的启示。他当即表示愿意将来埋骨于那些亲手栽种的树木之下。  事就这样办了，完全按照托尔斯泰的愿望。他的墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓。它只是树林中的一个小小长方形土丘，上面开满鲜花，没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。这个比谁都感到被自己声名所累的伟人，就像偶尔被发现的流浪汉、不为人知的士兵一般不留名姓地被人埋葬了。谁都可以踏进他最后的安息地，围在四周的稀疏的木栅栏是不关闭的——保护列夫·托尔斯泰得以安息的没有任何别的东西，唯有人们的敬意，而通常，人们总是怀着好奇，去破坏伟人墓地的宁静。这里，逼人的朴素禁锢住任何一种观赏的闲情，并且不容许大声说话。夏天，风儿在俯临这座无名者之墓的树木之间飒飒响着，和暖的阳光在坟头嬉戏； 冬天，白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地。无论你在夏天或冬天经过这儿,你都想象不到，这个小小的、隆起的长方形包容着当代最伟大人物当中的一个。然而，恰恰是不留姓名，比所有挖空心思置办的大理石和奢华装饰更扣心弦：在今天这个特殊的日子里，成百上千到他的安息地来的人中间没有一个有勇气，哪怕仅仅从这幽暗的土丘上摘下一朵花留作纪念。人们重新感到，这个世界上再也没有比这最后留下的、纪念碑式的朴素更打动人心的了。老残军人退休院大理石穹隆底下拿破仑的墓穴，魏玛公侯之墓中歌德的灵寝，西敏司寺里莎士比亚的石棺，看上去都不像树林中的这个只有风儿低吟，甚至全无人语声，庄严肃穆，感人至深的无名墓冢那样能剧烈震撼每一个人内心深藏着的感情。  二、阅读本单元的《生命与和平相爱》、《热爱生命》和《享受生活》三篇作品，请注意作者合或人物的活动：他们在寻找什么？他们想要告诉我们什么？ 答案： 鲁迅先生的《藤野先生》既是怀人之作，也是自己心路历程的袒露，我们从中可以看到藤野先生高尚的师德，也可以看到作者不倦地寻找救国之路的民族情感；在《生命与和平相爱》中，作者通过一位犹太青年的成就寻找一个民族文化精神的根源；在《热爱生命》，一个孤独的人在绝境中挑战生命极限，艰难地寻找生存；在《享受生活》中重度残疾的海伦向人们袒露了寻找心灵快乐的过程……这些作品注意表现人物丰富的感情世界和心灵的追求，为我们描绘出生活的多彩与深刻。 三、在速读课文了解内容之后，再抓住文章的重要语段进行熟读深思。 戴维的父亲教作者用希伯来文说“生命”“和平”之后，作者写下了这样一段话 ： 这种古老的,然而人类永远需要的声音, 使我忽然发现,正是对生命不衰的热爱和对 和平执著的祈祷,支撑着犹太民族不断战胜 人类所能承受的最大苦难,使他们更加珍惜家庭和亲情,重视知识,教育和文化,也更重视为自身的发展开创更理想的环境。祖先的辉煌历史和数千年屈辱的经历,也使他们格外懂得,民族整体的出色,以及每一个个体的优秀,对于保障这民族在苦难中立于不败之地是多么要紧! 本段中包含着不少有价值的信息。你了解犹太民族所遭受的苦难吗？你有没有想过，犹太人为什么那么重视文化教育？联系文章的主题，想一想，这段话对读者理解全文有哪些作用？  答案：犹太民族是受尽苦难的民族。一千多年以来，他们到处遭受歧视，被驱逐和杀戮，专制统治者随意的剥夺他们的财产，这种掠夺和迫害使犹太人懂得，只有智慧是剥夺不走的，所以犹太民族极其重视子女教育，因为有智慧就能生存