磨刀琢玉 给生命留影.ppt

【建议】 建议： 观点要从材料中引出，观点要集中、明确。 切忌芜杂、主次不分、忽东忽西。 【不足与建议】 问题4： 论据问题。材料或与论点不一致，或空洞无物，或堆垛材料，淹没观点。 如《培养学生理解数学、上好数学课》中内容主要是“如何学生浓厚的学习兴趣”，与题目不相符。 《怎样评价一节数学课》主要阐述笔者对“教师如何上好一节课”的观点，与题目不相符。 《浅谈小学数学教学中学生情感、态度与价值观的培养》中大部分论点及论证与论题不相符，只是片面地从“兴趣”方面论述。 《课题研究对年轻教师专业成长的影响》一文虽然增有副标题“以编写导学案为例”，但整文只陈述如何编写导学案，并不是论述通过编写导学案这种课题研究，实现年青教师的专业成长。 建议1.： 引用材料要紧密结合所论证的观点。 搜集：在实践中积累第一手教学资料，在网站上查询相关话题的文章。 筛选：注明为出处，以便日后再次查对。 整理：分类、整理手上的资料，是资料简明、有条理，形成新的便于使用的资料系统。 分析：去粗存精（抓住反映事物本质的东西），去伪存真（找出事物的真相）由此及比（找出资料中的联系，看到事物的整体联系）由表及里（找到事物的内部原因，从表层的了解逐步深入到本质的把握） 问题5：文字表达问题 现状： 思维与语言不完全可以同步。 精思卓识，浮想联翩，却难以用语言表达出来。 由口头向书面