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探索小学英语词汇教学之路 淳安县实验小学 余文君 在小学英语词汇教学中运用游戏 爱玩是孩子的天性. 游戏是儿童开启心灵智慧的钥匙, 游戏是儿童第一本教科书. 游戏是儿童最信赖的朋友. 游戏能开发学生的智力,记忆力,联想和思维能力.  Mr. Year’s birthday   Warm up：Enjoy a song (12 months) Presentation Get to know Mr. Year’s sons’ . Practice: Game 1: Call the name (发卡片,全体叫名字) Ss: Jan. Jan. What do you see? S1：I see Feb. looking at me. … Game 2: Line up ( 按顺序排队) Production: Game3 : Do a survey Get to know teacher’s classmates’ birthday. Wrap up: (How many names can you say?) Homework: Ask your family member’s birthday THANK YOU! 淳安县实验小学 余文君 * 小学英语教学中，词汇教学是必不可少的一个重要环节。词汇是语言的基本材料，是语言的三大要素之一。谁掌握的词汇越多，谁运用英语的能力也就强。 而学习英语最常遇到的问题，便是词汇不足和学习词汇时的痛苦。对于初学英语的小学生更是如此。刚学英语，许多小学生出现了今天学的东西明天就忘了的现象。进入五六年级的深入学习，学生碰到的单词越来越多，不少学生感到记忆起来困难，便会出现“掉队”现象。 2400-2500 单词 400-500 习惯用语 1500-1600 单词 200-300 习惯用语 一门外语过关 600-700 单词 50 习惯用语 一级 二级 三级 四级 五级 六级 七级 八级 九级 六年级结束时的 要求 九年级结束时的 要求 普通高中课程 要求 课程设计思路 有条件的地区或学校可以提高相应级别的要求；条件暂不具备的地区或学校可以适当降低相应级别的要求。 自 主 选 修 课 程 必 修 课 程 一、目前，小学英语词汇教学存在的问题 1、未体现词汇教学的多维性特点。 2、不注重词汇的联系性特点。 3、词汇教学中，不重视层次性特点。 4、高段教学忽视了直观性。 5、词汇缺少复现性。 二、根据认知规律，开展词汇教学 小学英语的词汇教学应从感知新词开始。接受新的信息，通过对新词汇的理解、模仿其发音、记忆来实现对新信息的加工改造，最后由对新词的应用反映出创造表达这一环节。 （一）让学生感知新词 1.多种方式呈现单词，让学生全方位感知新词。如，在词汇教学中运用游戏。 Mr Year Today is my birthday, my birthday is in March. But where are my sons? January February March April May June July August September October November December Can you remember their names? September June November January March August February July December April May October 一个游戏做主题， 一个游戏一堂课！ Happy ending: Sing a birthday son for Mr .Year 2.激活旧知，感知新知，发挥正迁移作用 （二）.选择最佳的让学生理解词义 的方法 1.结合句型，理解词义。 2.充