统合视域下的语文教学”.pptVIP

幸福教室课程 * 统合视域下的语文教学 山东省潍坊市北海双语学校 李虹霞 小学 中学 小学 技校 职高 一切的徘徊都是为找寻生命的幸福，在小学的教室里，我找到了自己的价值，拥有了最幸福的生活。 看一个老师， 应该看他的教室，看他教室里的孩子。 我找到了 自己喜欢的 能够开启自己智慧的 能够平静自己心灵的 能够让自己感到幸福的 ——一种生活方式 找对职业成长的方向 找准职业生长的点 北海双语学校 践行“幸福教育”理念 实现自己的教育梦想 ——创造一间幸福教室 创建统合教学法 改变索然无味的课程内容和耗时低效的线性教学， 沿着“国家课程师本化”的路径，将分散在学科内外但联系密切的内容进行“统合”，改变课堂结构和重塑教学流程。 统合教学基于三个追问 教室能带给学生怎样的生活，教师是决定因素，尤其是小学语文教师。 决定教室容量大小和幸福多少的，应该取决于这间教室里教师的视野、智慧和气度。 依据新课标（语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程），重新审视小学语文教学，围绕着学生的困惑和需要，开发“幸福教室”的课程，设计相应的教学内容和策略。 统合教学法 从三个维度进行“统合” 1.横向统合 一是语文教材与相关文学资源的统合，如语文与非语文教材中的童话、诗词、散文的统合；二是跨学科之间的统合。 2.纵向统合 一是语文一册教材内容本身的统合；二是跨学段语文教材之间的统合。 3.时空统合 一是语文与学生校园生活的统合；二是语文与学生家庭生活的统合；三是语文与学生社会生活的统合。 统整课程 提高轨道质量 1 激发兴趣 提高乐学指数 2 卸掉包袱 提高行进速度 3 强大学生 提高负重能力 4 起步课程 着眼兴趣的培养， 促进习惯的养成， 渗透方法的指导， 目的：一见钟情。 读万卷书， 行万里路； 推动个性， 塑造风格。 慢板课程 快板课程 散板课程 尊重规律； 潜心修炼； 一种境界！ 左顾右盼 找统合点， 瞻前顾后 勾连成线， 内外贯通 统整一体。 幸福源自第一次 解放空间走向多元 幸福的名字叫从容 “统合”让梦想飞 *