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激发情趣、扎实训练 提高课堂有效性 激发情趣、扎实训练提高课堂有效性 5月13日，我有幸参加了“xx县新教育实验小学语文有效课堂研讨会”活动，这次上课的老师是镇中小学的辜静、实验小学的王雪晴、第二实验小学的杨哓莉，他们执教的都是《黄河的主人》第二课时。她们的课可以说是各有千秋，辜静老师的课让我看到了扎实特点、王雪晴老师的课体现了人文性的风格、杨哓莉老师的课凸现了工具性的功能。三节课体现了共同的特征“有效”。 我想“有效的课堂”是该看学生在规定的时间内学到了多少知识，语文素养是否得到了发展，能力是否得到了提高，简单地说就是看学生在一节课中收获有多少。我想要提高课堂的有效性，教师必须要充分地做好课前准备，包括熟悉《语文课程标准》、教材，了解学生、教学环境，媒体准备……教师面对的是“人”，而不是一台机器，因此教学的过程也不是程式化的，过程中难免会发生一些“意外”。教师也只有熟悉一切，面对“意外”，才能有游刃有余、柳暗花明的境界。 我说的“熟悉一切”不是简单的预设，简单的预设只能是老师牵着学生走，与“以生为本”的教育思想背道而驰。我认为“预设”更应该是教师对教学活动过程的充分准备，是教师寻找高效的教学策略，探寻轻松愉悦的学习途径。有效的课堂应该是学生在一节课中，能主动、愉悦的学习，语文的素养得到最大限度的发展，能力得到最大限度的提高，这样的课堂才能说是