XX年五年级数学下册第四单元分数的意义和性质教案.docVIP

XX年五年级数学下册第四单元分数的意义和性质教案 本资料为WoRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址 课型新授课备课人执教时间 教 学 目 标知识 目标在学生原有分数知识基础上，使学生知道分数的产生，理解分数的意义，知道分子、分母和分数单位的含义。 能力 目标经历认识分数意义的过程，培养学生的抽象、概括能力。 情感 目标利用操作、讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力，培养质疑和验证科学知识的能力。 重点明确分数和分辩数单位的意义，理解单位“1”的含义。 1偻”的含义。 目艮标导学复习激趣目标导学自主合作汇报交流变弃式训练 创境激疑一、创设情景，温故引新。民 1、师：我们已经初步认识了分数。（板书条：分数）谁来说几个分数？（板书：如1/4鳓）你知道分数各部分的名称吗？（板书）：师裸：那你们知道分数是怎样产生的吗？ 2、能根据成语说吼出下面的分数吗？ 1、请一个学鲡生用米尺测量黑板的长，说一说，用“米”做宇单位，看看测量的结果能不能用整数表示。那﹄剩下的不足一米怎么记？ 2、在古代，人们箕就已经遇到了这样的问题。（师用一根打了结的绳子演示古人测量的情况）。课件呈现情境柑图，介绍分数的起源和发展历史。 师：下面老师要先考考大家，膛你能举例说明1/4的含义吗？（投影出示题∫目，学生口答） 1/4的正方形的伐阴影部分。 2、师：下列图中的阴影部分能用1/4表示吗？为什么？ 1/4表钼示呢？生说理由。 3、动手操作，探索新知。 1）操作。 6个小立方体，4根绘画笔。下面请每瘌组根据这四种一样的材料，通过折一折、画一缋画、分一分等方法，创造出几个不同的分数。 （2）交流 小组交流。 （3）彦认识单位“1”。 生：黢一张长方形纸、一米长的绳子、6个小立方体烩、4根绘画笔平均分。 （课件显示：一个物体） 把一米长的绳子平均分，我们可以称之为把一个计量单位平均趋分。（课件显示：一个计量单位） 把6个小盼方块、4根绘画笔平均分，我们又可以称之为陴把一些物体平均分。（课件显示：一些物体） 1”平均分成若干ㄟ份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。 4）理解分子分母的意义。 （5）师：接下来我想出几道题来考考大家ヱ，你们愿不愿意接受挑战？ 2个同学，每个同学得睿到这盒铅笔的几分之几？ 1/2 ②师：为什么可以用1/2来表示？ 5个同学，每个同学得到这盒铅笔的几分之几呢？ 10个同学，每个同学得到这盒铅笔的芋几分之几呢？ 50嬴个同学，每个同学得到这盒铅笔的几分之几呢ヨ？2个同学得到这盒铅笔的几分之几？ 100个同学，每个同学席得到这盒铅笔的几分之几呢？10个同学得到溉这盒铅笔的几分之几呢？ 6支铅笔，把它平均分给2个同学，诸每个同学得到的铅笔能用1/2表示吗？是几艰支铅笔？ 2支铅笔，把8支廉铅笔平均分给2个同学，每个同学得到的铅笔酊还能用1/2表示吗？是几支铅笔？为什么同样是1/2，铅笔的支数不一样？ 1萘/2，铅笔的支数不一样。 师：整灵敏有计数单位个、十、百、千、万……分数是否也有计数单位呢？它的计数叫单位又是怎样规定的？ 显示：把单位“1”姬平均分成若干份，表示其中一份的数叫做分数趄单位。 总结今天这节课疯我们学习了？你有哪些收获？ 作业布置判断凛（对的打“√”，错的要“×”）。 （1）一堆苹果分成4份，每份占这堆苹果的14（端） 2）把5米长的绳子平均分成7段，每搦段占全长的57（） 3）14个19是914（） 4）自然数1和单位“1”相同兆。（） 课题分数与除潢法 课型新授课备课人执教时间 教 学 目唏 标知识 目标通过观察、探究，理解分数与遄除法的关系，并会用分数表示两个数相除的商蝥。 能力 目标经历分数与除法的关系的探究过程，明确可以用分数表示两个数相除的商。 情感 目标通过观察、探究，渗透辩证思想栾，激发学生学习兴趣。 重点掌握分数与除法鲇的关系，会用分数表示两个数相除的商。 难痹点理解可以用分数表示两个数相除的商。 教诱学过程教学预设个性修改 目标导学复习激趣幢目标导学自主合作汇报交流变式训练 创境激薨疑一、导入揭题。 1、复习：76是（）数派，它表示（）。107的分数单位是（），它耿有（）个这样的分数单位。 2、观察：5÷茚8=4÷9=这两道题能得到整数商吗？ 3黩、谈话:同学们,在计算整数除法时经常会遇到除不尽或得不到整数商，有了分数就可以解胄决这个问题了，这是什么原因呢？这节课就让颂我们一起来探究分数与除法的关系。板书课题︽：《分数与除法》。 1、通过观察、探究酆，理解分数与除法的关系。 2、通过练习，钓会用分数表示两个数相除的商。三、指导学生自主学习标杆素材、展示、反思、训练、点拨淄。通过观察、操作，自主探究分数与除法的关豹系。 1、把一个蛋糕平均分给3人，每人狰分得多少个? 1、平均分怎